Análise Aplicada do Comportamento

ARTIGO PUBLICADO NO JORNAL FOLHA DE SÃO PAULO DE 25/08/90 SOBRE A MORTE DE SKINNER

2012-01-31T21:14:00.000-02:00

OBRA DE SKINNER VAI ALÉM

Maria Amélia Matos

Ao se estudar a obra de B.F Skinner é necessário antes de mais nada distinguir entre o behaviorismo radical e o analista de comportamento. O primeiro tem uma postura filosófica diante do mundo, da ciência e do conhecimento que reflete muito a influência da obra de Wittgenstein e sua teoria geral da linguagem. Tem-se dito que Skinner é um positivista lógico; na verdade, exceto por um pequeno interesse pelo operacionalismo no início de sua carreira e pela sua constante preocupação com a verificabilidade, a epistemologia skinneriana é marcadamente diferente daquela dos positivistas lógicos. Seu anti-formalismo, suas posições diante do problema de contrução de teoria, sua postura inabalavelmente empírico-descritiva revelam antes, a influência do físico E. Mach. Mesmo enquanto behaviorista, sua posição é malcompreendida. É um behaviorista na medida em que propõe que o objeto de estudo da psicologia deva ser o comportamento; e é um radical na medida em que nega ao psiquismo a função de causa do comportamento, embora não negue a possibilidade, de, através de um estudo da linguagem do sujeito, estudar seus estados internos, como seu pensamento e sentimentos.

Skinner enquanto um analista do comportamento propõe um programa de pesquisa para que a psicologia possa desvendar seu objeto de estudo. É com esse programa que trabalham seus seguidores, muitos dos quais desconhecem sua filosofia. A primeira proposta clara para esse programa só surgiu em 1938 com a obra "The Behavior of Organisms: An Experimental Analysis", enquanto sua filosofia, que já vinha sendo posta em prática desde 1931, só encontra igual explicitação em 1945, em seu artigo "The Operacional Analysis of Psychological Terms" (que, aliás, expressa uma postura anti-operacionalista). Posteriormente, essa explicitação foi traduzida (para enorme escândalo dos próprios bahavioristas) em "Science and Human Behavior" e, finalmente, entendida em 1974 com "About Behaviorism".

Skinner vê a psicologia como uma ciência biológica (embora seja avesso ao reducionismo fisiológico), que estuda o comportamento dos organismos dentro de coordenadas espaço-temporais, e na sua interação com o ambiente. Na verdade, propõe o estudo da interação comportamento-ambiente, posto em sua unidade de análise é a relação resposta-consequência (e não a resposta isolada), cujos termos são classes funcionais e não entidades estruturais. Ao contrário do que muitos julgam, não é uma psicologia voltada nem para o ambiente nem para o organismo, e sim para o estudo das contingências que contatam os dois, e, para os efeitos desse contato sobre o modo de agir e proceder dos organismos. Para Skinner, o comportamento tem lugar no mundo físico e social fora do organismo (ou melhor, somente aquelas interações que por aí terem lugar se constituem em eventos observáveis são legitimamente objetos de seu estudo). Quando uma pessoa descreve seus pensamentos, sentimentos ou suposições, tudo isso é comportamento. Entender os pensamentos e sentimentos de uma pessoa é conhecer as condições em que ela expressa esses sentimentos e pensamentos bem como as relações funcionais entre essas condições e aquelas expressões.

Skinner não rejeita que possam ocorrer fenômenos em outras esferas e níveis nos organismos (ao contrário do que afirmam alguns críticos), mas defende que, se o comportamento vai de fato explicar ou ser explicado por tais fenômenos, então, os métodos de coleta e de interpretação desses dados devem estar no mesmo nível dos princípios básicos das ciências naturais, que é o nível do comportamento. Como já dissemos, Skinner não nega a existência de estados internos, e o fato de que esses eventos se situem dentro dos organismos e não possam ser observados senão pelo próprio sujeito não põe em discussão sua existência. A objetividade ou concordância de observadores externos não é critério de realidade, nem critério para escolha de objeto de estudo. A restrição existente diz respeito ao acesso (para o qual bastaria um único observador), diz respeito à relação sujeito-fenômeno x observador-fenômeno. Nesse sentido, o behaviorista não discute se o relato (num estudo de relatos verbais sobre estados internos, por exemplo) é ou não real; ele é! O behaviorista discute porque o sujeito selecionou falar sobre esse evento e não sobre outros. Essa escolha é observável e pode se constituir legitimamente em seu objeto de estudo (aliás, é sobre essas escolhas e seus determinantes que incide grande parte da ação terapêutica). Por outro lado, estados subjetivos não têm status causal no bahaviorismo radical.

A palavra reforçamento, fortemente identificada com essa proposta, refere-se, de fato, a um tipo de contingência comportamento-ambiente muito importante: "o comportamento é afetado pelas suas consequências". Tão importante, que foi reificada, tanto por behaviorista como por críticos apressados, e virou "explicação" e/ou "causa" do comportamento, virou até mesmo uma "teoria". O behaviorismo radical "explica" o comportamento - se é que essa palavra deve ser usada -, especificando as condições nas quais o comportamento ocorre. O reforçamento seria uma das formas de selecionar comportamentos (isto é, de alterar a força, a variedade e a variabilidade dos comportamentos). Essa "modificabilidade" e "variabilização" do comportamento seriam, elas próptrias, produtos de uma seleção, dada a adaptabilidade dessas características e seu valor de sobrevivência. É aqui que se revelam as influências de Darwin e Spencer, e o cunho decididamente biológico que imprime à palavra "comportamento".

A expressão "seleção pelas consequências" é mais do que isso, ela de fato resume o modelo proposto por B.F. Skinner para o estudo do comportamento. Para ele, não só as características anatômicas e fisiológicas, mas também as comportamentais, passam por sucessivos crivos de uma seleção baseada nos contatos dos organismos vivos com seu ambiente. Todo ser vivo evolui e transforma-se continuamente (razão porque, certa vez, indagado, disse: "estudo o movimento dos organismos"). Mais importante, tais transformações são direcionadas pelas consequências que tais contatos produzem. Por força desses contatos o organismo muda o ambiente em que vive e é, por sua vez, modificado pelas mudanças que produziu. Para Skinner, o comportamento (e fazer ciência é um comportamento) está sempre em construção e reconstrução (donde a ênfase em estudos na área de apredizagem), sob a influência de contigências filogenéticas (atuando no nível das espécies), de contingências ontogenéticas (atuando no nível dos repertórios comportamentais individuais), de contingências culturais (atuando no nível das práticas grupais).

A vida, definida como uma molécula que se produz e que, ao se reproduzir é modificada, isto é, é selecionada em suas características pelo meio (ou mais propriamente, pelas mudanças que é capaz de produzir no meio), representa o primeiro exemplo de transformação ou seleção pelas consequências: Na filogênese, a modificação ocorre na reserva genética da espécie e assim transmitida pelos indivíduos que, consequentemente, sobrevivem. Em nível comportamental, esses indivíduos tornam-se sensíveis a diferentes tipos e/ou níveis de estimulação, apresentam posturas típicas, sequências reflexas, etc. O segundo exemplo de seleção pela consequência ocorre na ontogênese. Ele é melhor entendido se opusermos dois tipos de comportamento. O comportamento reflexo, controlado por mecanismos descritos por Pavlov e desencadeado por mudanças ambientais, e o comportamento operante, controlado por mecanismos que Skinner e seus seguidores estudam e que não é desencadeado por mudanças ambientais, pelo contrário, é afetado pelas mudanças que opera sobre o ambiente. Dito de outro modo, o comportamento operante repete-se e, a cada repetição, é modificado - enquanto classe -, pelas consequências que sua ocorrência produz no ambiente.

Na evolução cultural, terceiro nível da seleção por consequenciação no modelo skinneriano, a modificação ocorre naqueles dois primeiros níveis, porém via planejamento de grupo. O grupo adota e implementa comportamentos exibidos por determinados indivíduos (comportamentos esses que se revelaram úteis na solução de problemas), e dissemina esses comportamentos entre os demais indivíduos, garantindo assim a sobrevivência do grupo. Para Skinner, as práticas culturais representam casos especiais de aplicação do conceito de comportamento operante, quando diz, "é o efeito sobre o grupo, não as consequências reforçadoras para membros individuais, que é responsável pela evolução da cultura".

O teste desse modelo, sucintamente descrito aqui, é o programa de trabalho do analista do comportamento. Ele o realiza a partir de uma unidade que, no momento, é descrita como possuindo três termos: o comportamento e seu contexto ambiental antecedente e consequente. Tal programa tem produzido descrições quantitativas que analisam a interdependência entre o conjunto de variáveis do organismo e o conjunto de variáveis do ambiente. A análise experimental do comportamento já demonstrou que essas relações não precisam ser imediatas, que podem ser expressas em termos relativos, e que, provavelmente, incluem muito mais que três termos.

A abordagem do analista comportamental ao seu objeto de estudo implica em uma sofisticada metodologia de sujeito único, isto é, do sujeito como seu próprio controle, (descrita em 1865 por Claude Bernard e extrapolada, em 1960, por Murray Sidman, para o estudo do comportamento dos organismos). Seus procedimentos laboratoriais envolvem técnicas elaboradas como modelagem de resposta e de estímulo,esvanecimento, escurecimento, esquemas, encadeamento etc. Sua linguagem inclui uma série de conceitos descritivos, como reforçamento - e suas variantes: primário, secundário, positivo e negativo -, punição, controle de estímulos, classes de respostas, equivalência, operantes, lei da igualação etc. Essa metodologia, essas técnicas e esses conceitos explicitam o comportamento em suas relações com o ambiente, de uma forma tão evidente, regular e sistemática, que fazem por prescindir da estatística, como medida do resultado, e do acordo entre observadores, como critério de verdade. Mas o analista do comportamento não prescinde da replicabilidade. Ele concorda com auto-observação, autoconhecimento e aceita relatos na primeira pessoa, porém questiona a natureza do que está sendo observado, conhecido e relatado.

Existem hoje mais de 40 periódicos científicos que publicam exclusiva ou predominantemente trabalhos de pesquisa (teórica ou empírica, básica ou aplicadaa) de cunho comportamental, editados nos EUA, México, Peru, Brasil, Japão, França, Canadá e Bélgica. Até 1984, haviam sido indexados mais de um milhar de títulos, só nos EUA, de obras relativas ao behaviorismo radical de Skinner. Seus seguidores discutem pesquisas e idéias em sociedades científicas espalhadas nos EUA, Canadá, México, Irlanda, Bélgica, Alemanha, Itália, Uruguai, Japão, Brasil, Colômbia, Venezuela, Equador, Panamá, Bolívia, Chile, Guatemala, Nicarágua, Porto Rico, Holanda, Inglaterra, País de Gales, França, Portugal, Espanha, Suécia, Israel, Nova Zelândia, Austrália e Suíça.

O esforço de toda uma vida de trabalho pelo professor Skinner e a expansão e continuidade desse trabalho por seus alunos representam uma contribuição no sentido de tornar o estudo do comportamento objeto de investigação científica e não mero quebra-cabeças metafísico, evitando cair quer no mecanismo reflexológico quer no intencionalismo voluntarista.

NOVA PUBLICAÇÃO DA EQUIPE IACB!!!

2012-01-30T13:40:00.001-02:00

Você já ouviu falar sobre o Transtorno Dismórfico Corporal?

Trata-se de um transtorno pouco investigado pela área de saúde mental mas que é caracterizado por trazer prejuízos consideráveis a seus portadores. As pessoas diagnosticadas com TDC apresentam "sofrimento psicológico intenso relacionado a um defeito físico mínimo ou imaginário".

Considerando a necessidade de novas pesquisas sobre essa temática, as pesquisadoras Alessandra Salina Brandão, Bruna Miziari Cassetari, Vanessa Fernandes, Roberta Daroz e Alessandra Turini Bolsoni Silva, publicaram o artigo "Transtorno Dismórfico Corporal: Uma revisão da literatura" na revista Temas em Psicologia.

Para ler o artigo é só acessar: http://www.sbponline.org.br/revista2/vol19n2/PDF/v19n2a15.pdf

Modelos Animais na Análise Experimental do Comportamento

2011-11-17T00:16:00.002-02:00

Modelos animais na Análise experimental do comportamento: dependência de drogas e Transtorno Maníaco

Miriam Garcia-Mijares; Fernanda Augustini Pezzato

Departamento de Psicologia Experimental, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo

Departamento de Psicologia, Faculdade de Ciências, Unesp/Bauru

CNPq

Desde 1865, quando Claude Bernard deu início à utilização de animais para estudo e transposição à fisiologia humana, modelos animais têm sido desenvolvidos para investigação das causas, mecanismos e tratamentos das mais variadas doenças humanas (Fagundes e Taha, 2004). Considera-se que os modelos animais possuem importância incalculável na área da pesquisa, tendo contribuído para avanços em diversas áreas da saúde – a exemplo do desenvolvimento de vacinas, procedimentos cirúrgicos, tratamentos farmacológicos, etc. Tal estratégia de produção de conhecimentos é também especialmente útil para estudo das psicopatologias, uma vez que no laboratório é possível reproduzir alterações comportamentais e desenvolver procedimentos capazes de mimetizar em animais quadros semelhantes aos distúrbios ou transtornos mentais humanos. Em princípio, supõe-se que o controle e a manipulação de variáveis ambientais e orgânicas - só possíveis num estudo experimental com animais - podem auxiliar na identificação das causas dessas psicopatologias e no teste de diferentes procedimentos terapêuticos e profiláticos (Willner, 1991).

Este simpósio tem como objetivos descrever procedimentos e pesquisas que utilizam modelos animais para o estudo da dependência de drogas e do transtorno maníaco, assim como destacar a relevância destes para a produção de conhecimento na Análise Experimental do Comportamento.

Modelos de dependência de drogas

A dependência de drogas é descrita como um conjunto de sintomas e comportamentos que indicam que uma pessoa usa compulsivamente uma ou mais substâncias apesar dos problemas que esse uso possa estar lhe estar causando, assim como pela incapacidade de se manter por longos períodos abstinente da droga (Associação Americana de Psiquiatria, 2002). Tal compulsão é caracterizada pela redução do repertório do individuo, evidenciada pelo aumento de comportamentos de consumo e procura pela droga e diminuição de outras atividades.

Fora do laboratório, não existe evidência de que animais desenvolvam dependência a drogas, portanto, é uma alteração comportamental que parece acontecer apenas em humanos (Sanchis-Segura, e Spanagel, 2006). Por esse motivo, todas as alterações físicas e comportamentais que caracterizam dependência não podem ser reproduzidas por apenas um modelo animal. Entretanto, alterações específicas podem ser simuladas. Assim, pode-se distinguir três tipos de modelos animais na área de abuso/depêndencia: aqueles que estudam a função da droga como estímulo reforçador (modelos de auto-adminstração), aqueles que pretendem indagar o potencial de abuso das drogas, isto é, seu valor reforçador e por último, aqueles que pretendem simular os comportamentos associados com a dependência.

Os modelos de auto-administração baseiam-se na suposição de que a dependência é produto da administração prolongada no tempo. Assim, desvendando as variáveis que levam à auto-administração, pode-se entender uma parte do comportamento de dependência (Goudie, 1991). Frequentemente os procedimentos desses modelos são divididos em duas categorias: não operantes e operantes. Dentre dos não operantes o mais frequentemente usado é o de consumo livre dentro da gaiola-viveiro. Os métodos operantes se caracterizam pela apresentação contingente da droga a uma resposta emitida pelo animal (por exemplo, pressões de barra mantidas sob algum esquema de reforço simples).

Os modelos que estudam o valor reforçador de drogas presumem que o valor reforçador de uma droga é um bom preditor do seu potencial de abuso: quanto maior for o seu valor reforçador, maior a probabilidade do seu consumo ser abusivo (Goudie, 1991). Os procedimentos utilizados para verificar o valor reforçador das drogas são os mesmos que são utilizados para estudar o valor reforçador de outros estímulos: esquemas concorrentes, razão progressiva, preferência condicionada de lugar, dentre outros.

Os modelos que simulam comportamentos do dependente estão focados em reproduzir o uso “descontrolado” de drogas e em desvendar as variáveis que levam à procura e recaída de drogas (Sanchis-Segura, e Spanagel, 2006). Dentre desses modelos se destacam àqueles que estudam o papel de estímulos associados com a droga e do estresse como determinantes da procura e recaída. Os procedimentos de indução pela dica, tolerância e sensibilização condicionada e esquemas de segunda ordem são exemplos desse modelos. Também nessa categoria entram os modelos de impulsividade, dos quais o procedimento de atraso do reforço é um dos mais utilizados.

Apesar das suas limitações, os dados obtidos com esses modelos têm permitido esclarecer questões relevantes sobre a dependência de drogas, como por exemplo, o porquê mesmo após períodos longos de abstinência o sujeito retorna a consumir a droga. Têm também permitido identificar vários dos mecanismos básicos da dependência e fornecido estratégias de intervenção para a área clínica.

Modelos de Transtorno Maníaco/Episódio Maníaco do Transtorno Bipolar

O Transtorno Bipolar é uma psicopatologia que carece de modelos animais para melhor compreensão de sua etiologia, neurobiologia e para desenvolvimento de tratamentos mais eficazes (Gould & Einat, 2007). A maior dificuldade para o desenvolvimento de modelos animais para este transtorno refere-se em reproduzir a ciclagem entre os episódios depressivos e maníacos. Uma vez que modelos animais para o estudo da depressão já estão satisfatoriamente disponíveis, maiores esforços têm sido despendidos para o desenvolvimento de modelos para o episódio maníaco (Goodwin & Jamison, 2007). Os modelos existentes até o momento envolvem administração de anfetamina, privação de sono e administração intracerebroventricular de oubaína (Einat, 2006; Gessa, Pani, Fadda & Fratta, 1995; El-Mallakh, Harrison, Li, Changaris& Levy, 1995; Herman,Hougland& El-Mallakh, 2007). Entretanto, são limitações destes modelos a incapacidade de satisfação de todos os critérios de semelhança sintomatológica e o efeito temporário do quadro maníaco induzido (Malkesman, Austin, Chen & Manji, 2009).

A lesão da região do Núcleo Mediano da Rafe em ratos, estrutura do tronco cerebral que contém corpos celulares de neurônios serotoninérgicos e gabaérgicos (Beck, Pan, Akawa & Kirby, 2004; Liu & Ikemoto, 2007), produz alterações comportamentais que sugerem semelhança sintomatológica ao episódio maníaco. Estas alterações comportamentais envolvem hiperatividade locomotora, estereotipia, impulsividade, agressividade e desrespeito à hierarquia social, diminuição do tempo de sono, déficits de aprendizagem e controle de estímulos e aumento no valor reforçador dos estímulos – alterações estas condizentes com os sintomas esperados para o quadro maníaco em ratos (Lyon, 1991). Tal semelhança levou nosso grupo a investigar se esta lesão pode ser considerada um procedimento capaz de induzir experimentalmente a mania em animais de laboratório, caracterizando assim um modelo animal para estudo do transtorno maníaco humano. Além disso, o tratamento com carbonato de lítio – droga de escolha para o tratamento do transtorno bipolar- mostrou-se efetivo na redução da hiperatividade locomotora (Pezzato, Novais, Garcia-Mijares e Hoshino, artigo submetido), sugerindo valor preditivo deste modelo e suscitando a necessidade de novas pesquisas.

Destaca-se que a manipulação desta e outras condições neurobiológicas capazes de mimetizar quadros psicopatológicos humanos em animais de laboratório é uma importante ferramenta para a produção de conhecimento na ciência do comportamento, uma vez que contribui para a identificação de como variáveis ambientais se relacionam com condições neurofisiológicas alteradas presentes nos organismos humanos acometidos por quadros sintomatológicos semelhantes.

Referências Bibliográficas

Associação Americana de Psiquiatria (2002). Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais-IV-TR. Trad. Cláudia Dornelles; 4 e.d. rev. – Porto Alegre: Artmed, 2002.

Beck, S.G., Pan, Y.Z., Akawa, A.C. & Kirby, L.G. (2004). Median and Dorsal Raphe neurons are not eletrophysiologically identical. J Neurophysiol. 91(2), 994- 1005.

Einat, H. (2006). Modeling facets of mania – new directions related to the notion of endophenotypes. Journal of Psychopharmacology, 20(5), 714-722.

El-Mallakh, R.S., Harrison, L.T., Li, R., Changaris,D.G & Levy, R.S. (1995). An animal model for mania: Preliminary results. Progress in Neuro-Psychopharmacology and Biological Psychiatry. 19 (5), 955-962.

Fagundes, D.J. & Taha, M.O. (2004). Modelo animal de doença: critérios de escolha e espécies de animais de uso corrente. Acta Cirúrgica Brasileira. 19 (1), 59-65.

Gessa, G.L., Pani, L., Fadda, P., Fratta, W. (1995). Sleep deprivation in the rat: an animal model of mania. Eur Neuropsychopharmacol 5(Suppl): 89-93.

Goodwin, F.K., Jamison, K.R. (2007). Manic-Depressive Illness: Bipolar Disorders and Recurrent Depression, 2nd Edition. New York: Oxford University Press.

Goudie, A. J. (1991). Animals models of drug of abuse and dependence. Em P. Willner (Ed.), Behavioural models in psychopharmacology. Cambridge: Cambridge University Press.

Gould, T.D. & Einat, H. (2007). Animal models for bipolar disorder and mood stabilizer efficacy: a critical need for improvement. Neuroscience and Biobehavioral Reviews; Editorial; 31 (6), 825-831.

Herman, L., Hougland, T., Rif, S. & El-Mallakh, R.S. (2007). Mimicking human bipolar ion dysregulation models mania in rats. Neuroscience & Biobehavioral Reviews
31 (6), 874-881.

Liu, Z.H. & Ikemoto, S. (2007). The midbrain raphe nuclei mediate primary reinforcement via GABA_A receptors. Eur J Neurosci. 25(3), 735–743.

Lyon M. (1991). Animal models of mania and schizophrenia. In: P. Willner (Org.) Behavioral Models in Phychopharmachology: theoretical, industrial and clinical perspectives (pp.253-310). Cambridge: Cambridge University Press.

Malkesman, O., Austin, D.R., Chen, G. & Manji, H.K. (2009). Reverse translational strategies for developing animal models of bipolar disorder. Dis Model Mech. 2(5-6), 238–245.

Sanchis-Segura, C., & Spanagel, R. (2006). Behavioural assessment of drug reinforcement and addictive features in rodents: an overview. Addiction Biology, 11(1), 2-38.

Willner, P. (1991). Behavioral models in psychopharmacology. In: P. Willner (Org.) Behavioral Models in Phychopharmachology: theoretical, industrial and clinical perspectives (pp. 3-18). Cambridge: Cambridge University Press.

Resumo publicado nos Anais do III Jornada de Análise do Comportamento da Unesp-Bauru:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B56zEmwB3w3YNDU1ZTg0MDAtNjI4My00ZTRkLWFmOTAtMjAwMjQ1YzhiYWE2&hl=pt_BR&pli=1

Análise do Comportamento Entrevista com a Dra. Cláudia Oshiro: nova presidente da ABPMC

2011-11-17T00:04:00.000-02:00

Link para entrevista da nova presidente da ABPMC - Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental: Claudia Kami Bastos Oshiro

O RedePsi e o Comporte-se realizaram a cobertura do XX Encontro da Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental, realizado em Salvador entre os dias 7 e 10 de setembro. Entre as atividades desenvolvidas, foi realizada uma entrevista com a Dra Cláudia Oshiro, nova presidente da ABPMC:

http://www.redepsi.com.br/portal/modules/news/article.php?storyid=6051

Curso IACB Outubro 2011

2011-10-10T23:12:00.001-03:00

Cinema & Terapia Comportamental Edição Novembro/2011

2011-09-16T00:39:00.006-03:00

O Projeto de Extensão da Unesp/Bauru Cinema e Terapia Comportamental contará com uma convidada especial como debatedora da edição do mês de Novembro.
Nossa convidada será Josiane Rosa Campos
- formada em Psicologia pela Unesp/Bauru, Mestre em Psicologia pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e Doutoranda em Psicologia pela UFSCar.

Filme analisado:

Alice no País das Maravilhas

Alice in Wonderland (br/pt: Alice no País das Maravilhas) conhecido também como Tim Burton's Alice in Wonderland, é um filme estadunidense-britânico de 2010, dirigido por Tim Burton e baseado no clássico Alice no País das Maravilhas, escrito por Lewis Carroll.

Alice, agora aos 19 anos, está em uma festa da nobreza em Oxford, onde vive, até que descobre que está prestes a ser pedida em casamento. Desesperada, ela foge seguindo um coelho branco, e vai parar no País das Maravilhas, um local que ela visitou quando tinha seis anos mas não se lembrava mais. Lá ela é novamente saudada pelo Coelho Branco, o Ratão, o Dodo, os gêmeos Tweedledee e Tweedledum e várias flores falantes. Eles discutem sobre a sua identidade como "a verdadeira Alice"..

Tema: "A análise comportamental da fantasia"

Data: 09/11/2011 (quarta-feira)

Horário: das 19:00 as 22:30h

Local: Anfiteatro da Central de Salas de Aula (salas 70)/ Campus da Unesp -Bauru

ALGUMAS CONSIDERAÇÕES DA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO ACERCA DA “LEI DA PALMADA”

2011-09-08T02:58:00.006-03:00

Trabalho apresentado na III Jornada de Análise do Comportamento da Unesp/Bauru -em breve também disponível nos Anais do evento.

Jéssica Aline Rovaris¹; Vivian Bonani de Souza¹ e Fernanda Augustini Pezzato^1,2

1 Universidade Estadual Paulista UNESP/Bauru e 2 Universidade de São Paulo USP/São Paulo

Políticas públicas

Dentre as relações de contingência responsáveis pela seleção dos comportamentos, aquelas que envolvem reforçamento negativo ou punição são classificadas como controle aversivo ou coerção (Catania, 1999; Sidman, 1995). A coerção tem sido amplamente discutida por analistas do comportamento (Sidman, 1996; Skinner, 1983; Skinner, 1998) devido às suas implicações - a exemplo dos efeitos colaterais desencadeados por contingências de punição. Estes efeitos envolvem respondentes emocionais, associação com estímulos que se tornam aversivos condicionados, reações de contra-controle - como respostas de fuga, esquiva ou punição ao agente punidor - e o fato de ensinar ao organismo que respostas não devem ser emitidas, mas não ensinar repertório alternativo (Catania, 1999; Sidman, 1995). Apesar de tais efeitos, práticas coercitivas são muito presentes em nossa cultura, pois a despeito das conseqüências colaterais produzidas, são efetivas no controle comportamental – reforçando positiva ou negativamente o responder do opressor (Sidman, 1995). Skinner (1998) descreveu a postura coercitiva adotada por agências de controle social, dentre elas o governo e a família. O poder coercitivo do governo seria manifesto por leis que especificam, majoritariamente, que tipo de comportamento deve ser punido e qual a punição a ele contingente (Skinner, 1998).

Na família observa-se igualmente a presença de controle coercitivo, a exemplo das medidas utilizadas por parte dos pais como estratégia de controle comportamental dos filhos, que muitas vezes se traduzem em violência física (Carvalho, 2010; Vasconcelos & Souza, 2006; Williams, 2001). Segundo Vasconcelos e Souza (2006), pais consideram a punição física normal e corriqueira – já que afirmam que “os pais têm a posse dos filhos, que bater é necessário para educar, ou que punir fisicamente traz um efeito imediato”(p.22). Com o objetivo de reduzir o uso de violência física no contexto da educação familiar, o governo brasileiro, como agência controladora, criou leis como o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). De forma complementar, a Deputada Maria do Rosário propôs uma alteração no ECA e no Novo Código Civil, sob Projeto de Lei N^o. 2654/2003, que estabelece: “o direito da criança e do adolescente não ser submetido a qualquer punição corporal, sob a alegação de quaisquer propósitos, ainda que pedagógicos.” O não cumprimento da determinação presente nesta lei tornaria os responsáveis sujeitos à medidas previstas no ECA, que incluem encaminhamento a programas de proteção à família, inclusão em programas de orientação e tratamento de “alcoólatras e toxicômanos”, encaminhamento a tratamento psicológico e psiquiátrico, encaminhamento a cursos e programas de orientação, advertência, perda da guarda e destituição de tutela (Lei N^o.8069 de 13/07/1990).

Tal Projeto de Lei N^o. 2654/2003 foi popularmente denominado de “Lei da Palmada” e gerou polêmica entre a opinião pública que ora a defendeu, ora questionou o que restaria aos pais enquanto recursos educativos para educação dos filhos se impossibilitados de fazer uso da força física (Dantas, 2011; Nascimento, 2011; Végas & Andrish, 2010). Outra importante polêmica levantada foi referente ao direito do Estado quanto à “intromissão na vida privada” das famílias – fato encarado como exercício excessivo do poder sobre a vida particular da população (Dantas, 2011).

Dessa maneira, é possível considerar que buscando suprimir uma prática presente na cultura brasileira considerada violadora dos direitos humanos das crianças e adolescentes, o Estado utilizou-se de uma estratégia coercitiva – uma vez que de acordo com Skinner (1998), a “Lei da Palmada” seria uma regra descrita pelo Governo que sinaliza, dentre uma série de medidas, possíveis conseqüências aversivas àqueles que emitirem determinadas respostas: agressão física a menores. Tal estratégia de controle tende a gerar efeitos colaterais decorrentes das contingências de punição que podem por em risco a efetividade da garantia dos propósitos defendidos pela lei – ameaçando os desejados avanços no que se refere a promoção de melhores condições de desenvolvimento humano.

Objetivo: avaliar as possíveis conseqüências da Lei Nº 2654 /2003 enquanto estratégia adotada pelo governo com propósito de modificar uma prática cultural referente à educação de filhos.

Método: os artigos previstos na Lei Nº 2654 /2003 foram analisados sob a perspectiva da Análise do Comportamento, com base na sua possível eficácia enquanto estratégia de modificação de comportamento, enfatizando os efeitos colaterais desencadeados pela utilização de procedimentos coercitivos descritos por Sidman (1995).

Resultados: A punição demonstra relativa efetividade na diminuição da freqüência da classe de respostas punida (Catania, 1999; Sidman, 1995), podendo ser eficaz na diminuição da utilização de práticas de agressão física contra crianças e adolescentes no contexto da educação familiar. Os altos índices de violência doméstica contra crianças e adolescentes (Carvalho, 2010; Narvaz, 2005) justificam a adoção de medidas para controle imediato e proteção da população agredida. Entretanto, considerando os efeitos colaterais desencadeados por tal estratégia de controle, é previsível que os educadores que utilizam de violência física continuem a fazê-lo na ausência de agentes punidores (pessoas que sinalizam possibilidade de denúncia junto aos órgãos públicos) e passem emitir respostas de fuga/esquiva em relação às possíveis conseqüências aversivas descritas pela lei. Outro possível efeito colateral refere-se ao sentimento de “controle” por parte da população, como pode ser identificado nas manifestações da mídia que questionam o direito de intervenção do Estado em questões de âmbito particular. Tal sentimento de “falta de liberdade” é descrito por Skinner (1983) como resultante de contingências de coerção – e pode intensificar reações de contra-controle e conseqüente resistência à adesão a novas práticas educativas por parte da população.

Vale também ressaltar que mesmo que efetiva na redução da violência física contra crianças e adolescentes, descrever punição aos pais não garante a aprendizagem de repertório alternativo para educação dos filhos. De acordo com Weber, e Brandenburg (2004), “para mudar as atitudes dos pais é preciso entender o que os leva a baterem em seus filhos” (p.229). E, compreender que a punição é utilizada pelo seu efeito imediato, mas também pela “...falta de conhecimento dos pais sobre as fases do desenvolvimento infantil, sobre outras estratégias educativas e sobre os malefícios da educação coercitiva” (p.229).

De forma complementar, a Lei Nº 2654 /2003 prevê como estratégia para supressão da prática educativa violenta, a “adoção de ações educativas continuadas destinadas a conscientizar o público sobre a ilicitude do uso da violência contra a criança e o adolescente” e divulgar e incluir nos currículos escolares informações acerca da proteção dos direitos dos menores. Por fim a lei defende que cabe aos pais “exigir dos filhos sem o uso de força física, moderada ou imoderada, que lhes prestem obediência, respeito e os serviços próprios de sua idade e condição.” Mas em todas estas estratégias novamente não são descritos comportamentos alternativos que possam efetivamente substituir as práticas violentas.

Diante destas considerações, destaca-se a importância da priorização das demais medidas previstas pela Lei, em especial do encaminhamento a cursos e programas de orientação – que poderiam ser adotados não apenas como recurso corretivo, mas sim com caráter educativo/preventivo. Por meio destes cursos e programas de orientação os pais podem ter acesso ao conhecimento de outras práticas educativas eficazes para criar e manter um repertório de comportamentos adequados, auxiliar o desenvolvimento de habilidades em seus filhos e manter uma dinâmica familiar com muita responsividade, afeto e comprometimento. Enquanto política pública preventiva, tais cursos podem ser eficazes no desenvolvimento de repertórios e no uso de uma disciplina positiva (uso de reforçadores) sistemática, pelo estabelecimento de regras (limites) de forma consistente e lógica, supervisão constante, modelos positivos, incentivo à autonomia da criança e fortalecimento de sua auto-estima - não sobrando muito espaço para a ocorrência de comportamentos inadequados significativos. Os poucos comportamentos inadequados que surgirem poderão então ser resolvidos com estratégias menos dolorosas e indignas do que as punições corporais, tal como time out (Weber, Viezzer & Brandenburg, 2004, p. 229).

Conclusão: a “Lei da Palmada” ou mais apropriadamente a “Lei anti-palmada” pode ser considerada um avanço pelo propósito de suprimir a utilização de práticas educativas violentas, entretanto muitas das estratégias previstas para tanto tendem a gerar contra-controle e não garantem a substituição por práticas educativas efetivas e capazes de garantir melhores condições de desenvolvimento às crianças e adolescentes. Sugere-se que sejam priorizadas as medidas de orientação aos pais agressores, bem como a implementação de políticas públicas preventivas para ensino aos pais de estratégias educativas não coercitivas e cientificamente validadas.

Referências Bibliográficas:

Alvarenga, P. (2001). Práticas educativas como forma de prevenção de problemas de comportamento. In Guillardi, H. J.; Madi,M. B. B. P.; Queiroz, P. P. & Scoz, M. C. Sobre comportamento e cognição: expondo a variabilidade, (Vol. 8): (pp. 54-60). Santo André: ESETec.
Carvalho, H.M.B. (2010). Violência doméstica contra crianças e adolescentes na região metropolitana de Fortaleza. (Tese de Doutorado, Universidade de São Paulo, São Paulo).

Catania, A.C. (1999). Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed Editora.

Dantas, G.S (2011). Lei da Palmada será intromissão indevida do Estado nas quatro linhas da minha casa e da minha vida. Recuperado de: http://acritica.uol.com.br/blogs/blog_do_severo/Lei-Palmada-intromissao-indevida-Estado_7_487221276.html

PROJETO DE LEI Nº 2654 /2003. Recuperado de http://www.fia.rj.gov.br/legislacao/leidapalmada.pdf

Narvaz, M. G. (2005). Submissão e resistência: explodindo o discurso patriarcal da dominação feminina. (Dissertação de Mestrado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre).

Nascimento, F. (2011). Se aprovada, Lei da Palmada pode não ter eficácia. Recuperado de: http://veja.abril.com.br/noticia/brasil/se-aprovada-lei-da-palmada-pode-nao-ter-eficacia

Sidman, M.(1995). Coerção e suas implicações. (M.A.Andery e T.M.Sério, Trad.) Campinas: Editora Psy.

Skinner, B. F. (1983). O mito da liberdade. (3ª.ed, E.R.B.Rebelo, Trad.). São Paulo: Summus.

Skinner, B.F. (1998). Ciência e Comportamento Humano. (J.C. Todorov, Trad.). São Paulo: Martins Fontes.

Vasconcelos, A. C. & Souza, M. B. (2006). As noções de educação e disciplina em pais que agridem seus filhos. PSICO, Porto Alegre, PUCRS, 37, n. 1, pp. 15-22.

Végas, C. & Andrich, C. (2010). Projeto de lei da palmada divide especialistas. Recuperado de: http://www.parana-online.com.br/editoria/cidades/news/465348/?noticia=PROJETO+DE+LEI+DA+PALMADA+DIVIDE+ESPECIALISTAS

Weber L.N.D; VIEZZER A.P. & BRANDENBURG, O.J. (2004). O uso da palmadas e surras como práticas educativas. Estudos de Psicologia (Natal). 9(2), 227-237. Recuperado de: < http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-294X2004000200004&script=sci_arttext> Acesso em: 05 jul. 2011

Williams, L.A. (2001). Violência doméstica: há o que fazer? In: H.J Guilhardi (Org.), Sobre Comportamento e Cognição, vol 7 (pp.1-12). Santo André: ESETec Editores Associados.

POSTERS DA FOUNDATION FOR BIOMEDICAL RESEARCH

2011-09-03T22:37:00.009-03:00

Apesar da polêmica que cerca o assunto, é importante considerar que todos nós já nos beneficiamos ou iremos nos beneficiar em algum momento de nossas vidas de conhecimentos produzidos em laboratórios científicos. Todas as medicações, vacinas, técnicas cirúrgicas ou conhecimentos necessários para a profilaxia de diversas doenças humanas e veterinárias (incluindo as psicopatologias) foram desenvolvidos em um longo processo investigativo que incluiu pesquisas com animais. Estes cartazes são muito interessantes porque destacam a importância da pesquisa animal para o aumento da expectativa de vida da humanidade e para a cura de doenças.

São publicações da Foundation for Biomedical Research:

Criada em 1981, a Foundation for Biomedical Research (FBR) é a mais antiga organização americana dedicada a contribuir para a saúde humana e animal promovendo esclarecimentos públicos e auxílio à pesquisas humanas e àquelas que utilizam animais de forma responsável.

Por meio de programas educacionais inovadores, a FBR trabalha informando a mídia, professores, estudantes e pais, donos de animais de estimação e outros grupos sobre a essencial necessidade do uso de animais em pesquisas médicas e produção de conhecimentos científicos em diversas áreas. A FBR é uma instituição confiável e acessível para a mídia, e trabalha para promover o trabalho conjunto entre jornalistas e cientistas americanos, resultando em coberturas jornalísticas qualificadas e contínuas, contribuindo para a valorização pública e respeito à pesquisa animal.

(Texto extraído do site e traduzido pelas autoras do blog).

Mais informações no site: http://www.fbresearch.org/default.aspx

Cinema & Terapia Comportamental Edição Agosto/2011

2011-08-09T00:43:00.006-03:00

Nesta edição o Projeto de Extensão Cinema e Terapia Comportamental terá a honra de ser a atividade pré-evento da III Jornada de Análise do Comportamento da Unesp Bauru

O filme analisado será: O Discurso do Rei (The King's Speech, 2010)

Tema: "A relação terapêutica em foco: por que a terapia do Rei George VI foi bem sucedida?"

Data: 19/08/2011 (sexta-feira)
Horário:14h
Local: Auditório da Central de Salas de Aula/Campus da Unesp- Bauru
Debatedoras: Ms. Alessandra Salina Brandão - Psicóloga Clínica, Professora da Pós-Graduação da USC e Coordenadora IACB e Ms. Fernanda Augustini Pezzato - Professora Unesp Bauru e Coordenadora IACB

Obs: a análise será gratuita e aberta a todos os interessados!

A III JAC da Unesp de Bauru ocorrerá nos dias 19, 20 e 21 de Agosto de 2011, no Campus da Unesp (Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube 14-01/Bauru-SP)

Faça já sua inscrição e prestigie um evento acessível de grande qualidade.

Mais informações pelo site: www.jacbauru.com.br

Núcleo Percepção

2011-07-31T21:31:00.000-03:00

No site do Núcleo Percepção estão disponíveis uma série de posts interessantes sobre Terapia Analítico Comportamental.

Os autores abordam temas variados como: agressividade, ambiente familiar, comportamentos pró-estudo, acompanhamento terapêutico, escola, Psicoterapia Analítica Funcional, sexualidade, terapia de casal, etc.

É possível encontrar também textos científicos de autores renomados como Maria Amélia Matos, Rachilin, Malott, etc... e indicações de livros.

Vale a pena conferir: http://www.nucleopercepcao.com.br/

Programação de cursos 2011- Segundo semestre

2011-07-26T20:34:00.002-03:00

Curso "Psicoterapia Analítico Comportamental de queixas sexuais: aspectos teóricos e estudos de casos."

Professor:

Ms. Florêncio M. Costa-Júnior. Psicólogo clínico, doutorando em Medicina preventiva (USP-São Paulo), Mestre em Psicologia do desenvolvimento e Aprendizagem (UNESP- Bauru) docente no curso de Psicologia da Universidade do Sagrado Coração (Bauru/SP).

Dia: 24/09/2011

Horário: das 9h as 12h e 30min

Local: Fundeb (Campus da Unesp-Bauru)

Av. Engenheiro Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01

CEP: 17033-360

Bauru-SP

Mais informações e inscrições pelo site: http://www.iacbauru.com.br/site/Curso.php?id=8
Descontos de 20% para membros de instituições parceiras, grupos e para inscrição em mais de um curso.

Programação de cursos IACB segundo semestre de 2011

2011-07-15T20:49:00.001-03:00

A programação de cursos do IACB para o segundo semestre de 2011 já começou a ser disponibilizada no site: http://www.iacbauru.com.br/site/Cursos.php?tipo=previstos

Uma ótima sugestão para estudantes e profissionais de Psicologia é o curso:

Contribuições da Psiquiatria: Avaliação do Estado Mental

Professora: Drª Ana Carolina Lemos Corrêa - Médica Psiquiatra

"O Exame do Estado Mental é uma ferramenta que explora a psicopatologia. Utilizado como estratégia de observação criteriosa, identificação e compreesão dos elementos da doença mental. Auxilia a agrupar vivências, estados mentais e padrões comportamentais em especificidades psicológicas, facilitando assim o raciocínio clínico e a comunicação multidisciplinar. Busca ser sistemático, elucidativo e desmistificante, sem perder a singularidade da mente humana."

"Um dia escrevi que tudo é autobiografia, que a vida de cada um de nós a estamos contando em tudo quanto fazemos e dizemos, nos gestos, na maneira como nos sentamos, como andamos e olhamos, como viramos a cabeça ou apanhamos um objeto do chão. Queria dizer eu então que, vivendo rodeados de sinais nós próprios somos um sistema de sinais" José Saramago

Data: 22/10/2011 (sábado)

Período da Manhã: 9h às 12h

Período da Tarde: 14h às 17h

Local: FundeB- Campus da Unesp/Bauru
Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube 14-01

CEP: 17033-360

Bauru-SP

Descontos especiais para estudantes, para grupos e para inscrições em mais de um curso.

Abertas as inscrições para a III JAC da UNESP/Bauru

2011-06-13T22:24:00.000-03:00

Já estão abertas as inscrições para a III Jornada de Análise do Comportamento da UNESP/Bauru!

A programação já confirmada, tabela de valores e orientações para submissão de trabalhos estão disponíveis no site: http://www.jacbauru.com.br/

Nos vemos no evento!

Mini-curso IACB no V Congresso de Psicologia da Unesp/Bauru

2011-06-01T16:44:00.006-03:00

"Saber sobre X saber como: aprendizagem por regras e exposição à contingências como estratégias complementares de ensino da análise funcional."

Salina - Brandão, Alessandra; Pezzato, Fernanda Augustini

A análise funcional busca identificar o valor de sobrevivência de determinado comportamento em relação ao seu ambiente por meio da descrição das relações entre eventos (Matos, 1999). Neno (2003) e Delitti (1997) destacam que a análise funcional tem sido mencionada tanto como um recurso explicativo, quanto como estratégia de intervenção na terapia comportamental. Logo, estabelecer relações entre comportamentos e variáveis ambientais é uma competência básica do analista do comportamento, e pode ser desenvolvida por meio do aprendizado teórico e prático (Teixeira, 2002). Entretanto Starling (2002) destaca que as grades curriculares dos cursos de graduação em Psicologia baseiam-se no aprendizado teórico, em detrimento de atividades práticas. Este quadro torna-se relevante se consideradas as diferenças entre estas modalidades de aprendizado: o aprendizado teórico resulta no controle do comportamento do aprendiz por determinados estímulos discriminativos verbais, enquanto o prático resulta no controle dos estímulos do próprio fenômeno - distinção descrita em nossa cultura como o “saber sobre” e o “saber como”. Em uma tentativa de integrar tais recursos educativos, este mini-curso tem os objetivos de discutir as interfaces entre a aprendizagem por regras e a modelagem por exposição às contingências e contribuir para o desenvolvimento de habilidades terapêuticas necessárias para a realização da análise funcional em situações práticas. A metodologia envolverá discussões teóricas, a partir das quais serão desenvolvidas atividades de role-playing embasadas em experiências clínicas envolvendo situações-problema para realização de diagnóstico e intervenção utilizando-se da análise funcional. Serão realizadas simulações de atendimentos de casos de: transtorno de ansiedade, transtorno de humor, transtorno de personalidade obsessivo-compulsiva e terapia comportamental infantil.

Mais informações:

http://www2.fc.unesp.br/capsi/congresso2011/programacaocongresso.html

http://www2.fc.unesp.br/capsi/congresso2011/resumo_alessandra_e_fernanda.pdf

Edição Especial "Cinema & Terapia Comportamental" na XVIII Semana da Psicologia da UNESP Bauru

2011-05-26T22:02:00.002-03:00

O Projeto de Extensão Cinema & Terapia Comportamental contará com uma edição especial na XVIII Semana da Psicologia da Unesp Bauru.

A XVIII Semana da Psicologia e o V Congresso de Psicologia da UNESP de Bauru serão realizados entre os dias 30/05 e 04/06 de 2011, e abordará o tema: "Viver bem é matar a Psicologia?" - Uma discussão sobre o compromisso Ético-Político do Psicólogo

Nesta edição será analisado o filme "Cisne Negro" (Black Swan).

Local: Campus da Unesp
Data: 31/05 (terça-feira)
Horário: 19 as 22h
Debatedoras: Alessandra Salina Brandão e Natália Pinheiro Orti

Título original: (Black Swan)

Lançamento: 2010 (EUA)

Direção: Darren Aronofsky

Atores: Natalie Portman, Mila Kunis, Winona Ryder, Vincent Cassel.

Duração: 103 min

Gênero: Suspense

Mais informações sobre o evento estão disponíveis no site:

http://www2.fc.unesp.br/capsi/congresso2011/

Obs: por compor as atividades da Semana da Psicologia, nesta edição não será necessária inscrição prévia no evento.

Contamos com a participação de todos para o enriquecimento da análise!

Concurso de "idéias" na IIIJAC da Unesp Bauru

2011-05-19T23:31:00.003-03:00

O Instituto de Análise do Comportamento de Bauru (IACB) e a organização da III Jornada de Análise do Comportamento da UNESP de Bauru lançam um concurso de idéias sobre o tema:

Como a Análise do Comportamento pode contribuir para a sustentabilidade do planeta?

A "inspiração" para o concurso surgiu da edição especial da revista americana "The Behavior Analyst" sobre as mudanças climáticas.

Esta edição especial é composta por artigos de analistas comportamentais sobre o fenômeno do aquecimento global e propostas para diminuir na população a frequência de comportamentos nocivos e aumentar a frequência de comportamentos benéficos ao planeta. Pode ser acessada gratuitamente pelo link:

http://researchnews.osu.edu/archive/thebehavioranalyst--climatechange.pdf

Os interessados poderão se inscrever em breve enviando seus dados pessoais e a idéia descrita brevemente (até 200 palavras) pelo e-mail do IACB: contato@iacbauru.com.br

A premiação será oferecida aos autores das 3 melhores idéias, e incluirão vagas em cursos do IACB programados para o segundo semestre, divulgação das idéias no evento e publicação destas nos anais da JAC.

Aguardem mais notícias sobre o concurso! E acompanhem a programação da IIIJAC pelo site: http://www.jacbauru.com.br/post/4843647784/aguardem

Psicologia do Esporte e Análise do Comportamento

2011-05-11T21:59:00.000-03:00

Como atua um psicólogo do esporte?

Qual é seu objeto de estudo e intervenção?

E como é trabalhar em Psicologia do Esporte a partir da Análise do Comportamento?

Responder a essas perguntas não é tarefa para um post, mas certamente cabe aqui discutirmos aspectos relevantes dessa prática profissional tão pouco conhecida e divulgada. Perguntas como essas e outras semelhantes tem sido feitas cada vez mais frequentemente, especialmente por estudantes e profissionais de Psicologia, interessados em conhecer as possibilidades de atuação com relação ao esporte e à prática de atividades físicas.

Considera-se que a vinda de grandes eventos esportivos internacionais para o Brasil, como a Copa do Mundo de Futebol de 2014 e os Jogos Olímpicos de 2016, tenha desempenhado papel signficativo no crescente interesse pela área. Afinal, para quem acompanha o mundo do esporte, quem não se lembra de especulações da mídia a respeito de supostos aspectos psicológicos cujo papel teria sido determinante em resultados de alguns atletas brasileiros nos últimos Jogos Olímpicos?

Diego Hypólito, atleta da seleção brasileira de ginástica olímpica, após queda no final de sua série individual em Pequim-2008. Após o resultado, o atleta veio a público pedir "desculpas ao povo brasileiro". Ao atleta, muito experiente e campeão em diversas etapas mundiais, foram atribuídos diversos rótulos e interpretações parciais e pejorativas: "amarelão" e "com excesso de confiança" foram as mais comentadas no senso comum.

Um exemplo como esse obviamente inclui várias possíveis análises das contingências relacionadas ao desempenho do atleta, cujas principais variáveis certamente nem eu, nem o leitor - e nem a mídia - tivemos acesso. Entretanto, há uma importante discussão para o interessado em Psicologia do Esporte e Analista do Comportamento: o que dizem esses rótulos? Sobre que comportamentos eles se referem? Qual a função de atribuir um rótulo a um atleta? Que efeito tem para o atleta receber um rótulo por um dado desempenho?

Seleção feminina de voleibol feminino, após a vitória nos Jogos Olímpicos de Pequim-2008: atletas e comissão técnica aclamados como "heróis e heroínas", "exemplos de suepração" e "garra". Anos antes, a mídia especulava sobre um suposto "trauma" da seleção feminina em semi-finais; jogadoras acusadas de "amarelonas", atribuições de "fraqueza psicológica" e muitas comparações com a seleção masculina.

Encontrar rótulos que aludem a variáveis psicológicas consideradas determinantes para o resultado positivo pode gerar uma confusão: será que nesse caso o rótulo pode ser desejável e produtivo?

Pode ser que um rotulo positivo, como "raçudo" ou "inteligente", quando atribuído ao atleta como consequência de um resultado específico, possa ter efeito reforçador, criando um padrão de comportamentos do atleta para a manutenção do resultado positivamente rotulado ou de esquiva das situações que ameaçem a perda desse rótulo positivo.

Ainda assim, o uso dos rótulos deve ser analisado por outros efeitos que produz: será que o atleta a quem se atribui um rótulo positivo discrimina quais desempenhos foram de tal modo nomeados e foram contingentes ao resultado positivo? Seja atribuído após um resultado considerado positivo ou negativo, o uso de rótulos para nomear ou qualificar comportamentos sempre implica em problemas e riscos para o trabalho do analista do comportamento - o que não seria diferente no esporte:

- Um rótulo não descreve as contingências nas quais um desempenho ocorre: na verdade, o rótulo sequer descreve bem o comportamento ou outro componente da contingência isoladamente, e muito menos estabelece relações entre eventos. Dessa forma, mesmo enquanto um rótulo "positivo", o atleta pode não entrar em contato com descrições funcionais importantes, que por sua vez apontam para objetivos e intervenções específicas.

- Um rótulo pode facilmente produzir uma explicação mentalista e circular: "Atleta X perdeu a luta porque é 'amarelão'". Mais uma vez, uma explicação circular não descreve nem relaciona variáveis que possam ser alvo de uma intervenção, e além disso coloca a "culpa" ou "heroísmo" todo sobre o atleta.

- Um rótulo pode ser aprendido pelo atleta e pode tornar-se uma operação estabelecedora e/ou adquirir propriedades discriminativas em contingências futuras, diminuindo as probabilidades de reforçamento de um dado desempenho. Por exemplo, com a equipe atrás no placar e diante de um bloqueio triplo, uma ponteira no volei fica sob controle de eventos encobertos como "só me faltava amarelar nesse bloqueio e será minha culpa perder esse jogo" e a ansiedade associada, ao invés de ficar sob controle de estímulos relacionados ao posicionamento exato da bola, aos braços das outras jogadoras, ao esquema tático treinado, ao próprio comportamento motor ou uma à uma auto-fala positiva.

Portanto, saber identificar, operacionalizar, desmistificar e reverter rótulos em descrições de contingências fidedignas são importantes habilidades do analista do comportamento que atua em Psicologia do Esporte.

Edição especial da Revista The Behavior Analyst sobre as mudanças climáticas

2011-05-04T18:38:00.002-03:00

A revista americana "The Behavior Analyst" organizou uma edição especial sobre as mudanças climáticas. É composta por artigos de analistas comportamentais sobre o fenômeno do aquecimento global e propostas para diminuir na população a frequência de comportamentos nocivos e aumentar a frequência de comportamentos benéficos ao planeta.

Conta com a participação de grandes nomes como William Heward, Jacob Keller, Richard Malott, John Nevin, dentre outros. Vale a pena conferir idéias sobre como aumentar de forma simples e barata a colaboração em programas de recliclagem de lixo, contribuir para a comercialização de "produtos verdes", diminuir a procrastinação no engajamento em comportamentos pró-natureza e diminuir o consumo de combustível automotivo.

Que estas idéias nos inspirem a pensar em mais alternativas e que sejam postas em prática!

O link para o arquivo em pdf é: http://researchnews.osu.edu/archive/thebehavioranalyst--climatechange.pdf

Cinema e Terapia Comportamental 2011

2011-04-29T16:03:00.002-03:00

Cinema e Terapia Comportamental edição Maio/2011

Tema: Quem tem medo da solidão? Algumas fragilidades nas relações humanas contemporâneas.
Filme: Amor sem escalas (Up in the air, 2009)

Debatedora: Natália Pinheiro Orti (Psicóloga formada pela Unesp/Bauru; coordenadora do IACB).

Local: Sala 1- Campus da Unesp Bauru (Avenida Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01 - Vargem Limpa)
Data: 18/05/2011
Horário: 19h as 22:30h

Inscrições gratuitas pelo site: www.iacbauru.com.br
(cursos)

JAC Bauru 2011

2011-04-27T16:31:00.000-03:00

Aguardem!!! Em breve estará disponível a programação da JAC Bauru 2011, que acontecerá nos dias 19, 20 e 21 de Agosto, no Campus da Unesp.

Link para o site da JAC 2011: http://www.jacbauru.com.br/post/4843647784/aguardem

Dica de leitura

2011-04-27T16:11:00.002-03:00

O Diego Zilio, nosso colega da Graduação da Unesp/Bauru e atualmente colega de Pós-Graduação na USP/SP está lançando um livro pela Editora Unesp:

A NATUREZA COMPORTAMENTAL DA MENTE: BEHAVIORISMO RADICAL E FILOSOFIA DA MENTE.

Gostaríamos de parabenizá-lo e indicar esta leitura pela qualidade da produção!

Este link permite acesso gratuíto à obra, mediante cadastro no site da editora:

http://www.culturaacademica.com.br/titulo_view.asp?ID=96

PROGRAMAÇÃO DO IACB PARA INÍCIO DE 2011 COM DATAS CONFIRMADAS!!!

2011-03-06T22:39:00.001-03:00

A equipe do IACB organizou uma programação especial para este primeiro semestre de 2011!

Os temas foram definidos a partir de sugestões dos participantes do IACB (os frequentadores dos cursos e do projeto Cinema & Terapia Comportamental) em parceria com a equipe do Instituto.

Os cursos serão ministrados por professores renomados, os quais têm em comum a vivência prática e a dedicação à pesquisa, ao estudo e à docência.

Convidamos a todos interessados a ampliar seus conhecimentos a participar dos eventos do IACB!

Confira nossa programação!

Análise Comportamental da Música "Vambora" de Adriana Calcanhoto

2011-02-13T15:41:00.001-02:00

Para ler e ouvir!!!

Vasconcellos (2008), integrante do NEACES (Núcleo de Estudos de Análise do Comportamento do Espírito Santo) fez uma análise comportamental da música "Vambora" de Adriana Calcanhoto. O autor discute de forma didática conceitos como: comportamento respondente e operante, privação, extinção e comportamento verbal!

Vale à pena conferir!!!

Ah...e ouvir Adriana Calcanhoto também é uma tarefa super reforçadora!!!

Para conferir é só acessar o link:
http://neaces.files.wordpress.com/2007/11/analise-comportamental-de-vambora.pdf

Auto-Controle e Comportamento Alimentar

2011-02-05T10:42:00.000-02:00

O que é Auto-Controle?

Normalmente falamos que uma pessoa tem auto-controle porque ela deixa de apresentar alguns comportamentos nocivos em algumas situações. Por exemplo:

Pedro ofendeu a mãe (Lívia) na frente das visitas. Lívia disse: “Pedro, vá para seu quarto e depois falamos sobre o que você acabou de fazer”.

Maria está fazendo regime e foi a uma festa de criança. Ela conseguiu comer apenas 3 brigadeiros e recusou as demais ofertas.

O que Lívia e Maria fizeram nessas situações para conseguir ter auto-controle?

Aparentemente elas só deixaram de apresentar um comportamento, mas na verdade elas fizeram coisas que tornaram mais fácil esse controle. Vamos ver “mais de perto” o comportamento delas:

-Lívia respirou profundamente e contou cinco segundos antes de conversar com Pedro;

-Maria tomou bastante líquido na festa e se ocupou conversando com as amigas ao invés de ficar pensando nos doces.

Então, auto-controle é quando apresentamos um comportamento X que diminui as chances de apresentarmos o comportamento Y. Perdemos algumas coisas a curto prazo para ganhar outras a médio prazo.

Na questão da alimentação ter auto-controle é quando fazemos coisas que diminuem a vontade de comer ou concorrem com o alimentar-se em exagero.
Por exemplo:

-Quando Antônio faz um lanche antes de ir ao mercado, ele compra menos guloseimas.

-Quando Clarisse inicia a refeição com salada ela come os pratos quentes em menor quantidade.

-Quando Vivian está triste ela sai para dar uma volta ou telefona para uma amiga ao invés de comer.

Cada pessoa deve identificar as suas próprias técnicas para lidar com a diminuição de peso e as situações que a deixam mais vulnerável para comer em excesso, mas existem algumas dicas.

Dicas de Auto-Controle em relação ao comportamento de Comer em Excesso:

1) Identificar as situações antecedentes e conseqüentes ao comportamento de comer em excesso;

Por exemplo:

João percebeu que sempre depois que discute com sua esposa ele se sente ansioso e pensa: “Nossa... já que estou tão irritado com a Ana eu preciso me fazer um agrado e vou comer uma caixa de bombons”. Após comer o chocolate, como conseqüência imediata João se alivia das reações de irritação provocadas pela briga.

Cabe ressaltar que as situações que tornam mais provável o comportamento de comer em excesso variam de pessoa para pessoa e tem relação direta com a nossa história de vida.

2) Registrar o comportamento alimentar;

3) Registrar atividade física diária;

4) Realizar atividades prazerosas que concorram com o comer;

5) Controlar os estímulos que “incentivam” o comer em excesso- alimentar-se em só um local da casa, em horários fixos;

6) Iniciar refeições pela salada

7) Optar por alimentos saudáveis;

8) Não repetir o prato, comer em prato pequeno;

9) Fazer pausas entre uma garfada e outra;

10) Auto-reforçamento (valorizar as conquistas pessoais em relação ao peso e mudanças no hábito alimentar);

Cabe ressaltar que a melhora do hábito alimentar é uma conquista gradual e as recaídas fazem parte do processo de mudança. No entanto, os benefícios são inúmeros!!!

Texto elaborado pela psicóloga Alessandra Salina Brandão para uso em consultório.

Referência: Heller, D.C.L. e Kerbauy, R. R. (2000). Redução de peso. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva.v.2, n.01,p. 31-51.

Feliz 2011!!!

2011-01-11T02:54:00.001-02:00

Programação de cursos 2011

2010-12-15T00:41:00.003-02:00

Pensamos em uma programação de cursos que atenda às necessidades e interesses dos alunos e profissionais de Psicologia. Um tema freqüentemente requisitado e de grande interesse e importância é Psicofarmacologia. Como contamos com a parceria de uma Psiquiatra Analista do Comportamento (uma preciosidade, e ainda muito competente e habilidosa) - programamos um curso com 4 aulas ao longo do semestre. A idéia é abordar desde conhecimentos básicos acerca de Psicofisiologia (com a ajuda de um biólogo muito didático) que forneça subsídios para compreender o mecanismo de ação dos principais psicofármacos - e então partir para a Psicofarmacologia Clínica com o auxílio da Ana Carolina Lemos (a psiquiatra). Neste momento poderemos tirar dúvidas, aprender sobre os efeitos clínicos das medicações e identificar possibilidades de atuação conjunta com a Psiquiatria.

Além deste curso mais longo, pensamos também em cursos pontuais (4h de duração) abordando diferentes temas: Análise do Comportamento e Psicologia Forense, Estratégias Lúdicas em Terapia Comportamental Infantil, Intervenção em casos difíceis utilizando a Psicoterapia Analítica Funcional (FAP) e Orientação Profissional sob o enfoque da Análise do Comportamento. Todos priorizando a qualidade e contando com profissionais altamente qualificados, referências em relação aos temas.

Os cursos serão realizados na FundeB, no Campus da Unesp/Bauru, mas está aberto a alunos de diversas Universidades e profissionais de Bauru e região. Todos serão bem vindos e enriquecerão nossas discussões!

Esperamos atender às expectativas de todos e contamos com a sua participação!

Pedimos também que nos enviem sugestões sobre temas de interesses para pensarmos na programação do segundo semestre!

Mais informações no site: www.iacbauru.com.br

CONFIRMAÇÕES DAS DATAS, VALORES E INSCRIÇÕES A PARTIR DE JANEIRO

Clique nas figuras abaixo para ver nosso folder

Site IACB

2010-11-28T18:21:00.002-02:00

O Site do IACB está no ar!

Acesse o link: http://www.iacbauru.com.br/site/

Programação do curso: Interfaces entre Psiquiatria e Análise do Comportamento 01/12/2010

2010-11-26T16:24:00.001-02:00

Clique no cartaz para visualizá-lo em tamanho maior.

Curso: Interfaces entre Psiquiatria e Análise do Comportamento 01/12/2010

2010-11-09T22:28:00.000-02:00

O IACB (Instituto de Análise do Comportamento-Bauru), promove mais um curso neste ano!

Abaixo segue o folder com as informações principais sobre o curso e em seguida as instruções sobre efetivação das inscrições!

Para efetivar a inscrição o interessado deverá depositar o valor de R$60,00 na conta: 15.088-6, ag.3555-6, Banco do Brasil, variação 1 e em seguida encaminhar o comprovante de depósito para o e-mail: analiseaplicadadocompto@hotmail.com

SERÃO FORNECIDOS CERTIFICADOS.

Liberdade de imprensa e contra-controle

2010-10-26T23:05:00.002-02:00

Esta nova tirinha da Mafalda (estou encantada por ela) aborda de maneira cômica a questão da liberdade de imprensa. Para quem não conhece a Mafalda, ela odeia sopa e possui um senso crítico aguçadíssimo. No caso, ela defende o fim da liberdade de imprensa porque a mãe está lendo algo que a desagrada: uma receita de sopa de peixe.

A liberdade de imprensa é uma condição fundamental para o exercício da democracia. Isso porque é esta qualidade que permite à imprensa denunciar abusos, vigiar o poder público e disponibilizar as informações formadoras de opinião. Uma imprensa cerceada perde sua função social, uma vez que passa a servir a interesses de um único grupo dominante, em detrimento da sua capacidade de servir à população.

Ou seja: a imprensa é um poderoso meio de contra-controle do comportamento de grupos políticos e uma forma de a população ter acesso a informações que permitiriam fazer escolhas mais conscientes e contra-controlar os governantes por meio do voto.

Mas, o que vemos é o mau uso da imprensa- tanto por meio da própria imprensa, quanto por meio da população:

1) os veículos de comunicação costumam ser tendenciosos

2) as escolhas dos veículos por parte da população costuma ser direcionado

Não é a toa que vemos determinados jornais e revistas "veladamente" defenderem certos grupos políticos. Mas vemos também muitas pessoas escolherem o veículo que fala aquilo que elas concordam ou querem ouvir e recusam aqueles que contradizem suas opiniões pré-sub-mal-formadas (assim como a Mafalda!).

A variabilidade das opiniões nos veículos de comunicação é excelente para a democracia e deve ser defendida. Jornalistas que perseguem líderes políticos são benéficos à cultura porque ajudam a população a enxergar condutas impróprias e questionar suas decisões políticas. E aqueles que apoiam o governo atual nos ajudam a ver os pontos positivos e aumentam a chance de fazermos boas escolhas no futuro pela manutenção de estratégias políticas e econômicas benéficas à cultura.

Mas o que nos falta é uma prática cultural à população em geral: a prática de pensar politicamente sobre o país de forma menos sectária. A prática de ler não apenas aquilo que queremos ouvir sobre os políticos e partidos que apoiamos, mas de buscar toda e qualquer informação confiável. A prática de pensar sobre a diversidade de informações que pudermos obter e analisar os fatos de forma racional, pensando no bem de cultura.

Não é a toa que as campanhas políticas estão recheadas de apelações emocionais: porque o eleitor brasileiro vota de acordo com emoções. E as emoções são perigosas! Elas nos cegam às evidências - elas nos levam a defender absurdos como justificar os meios pelos fins. Sejamos cautelosos.

Fernanda Pezzato

Respondentes diante das próximas eleições

2010-10-22T02:14:00.002-02:00

Mentalismo e ideologia

2010-10-18T21:47:00.002-02:00

Skinner sistematicamente apontou a linguagem mentalista como um dos principais obstáculos para a resolução dos problemas humanos (Carvalho Neto, 2001).

Segundo Skinner, o uso de termos mentalistas acabaria por encobrir as variáveis críticas que estariam na base da produção e/ou manutenção das mazelas cotidianas.

“O mito das causas internas é alimentado devido ao reforçamento fornecido à elite e também ao papel que ele desempenha na manutenção do sistema. As pessoas que ocupam alta hierarquia no poder afirmam que atingiram esta posição elevada devido a um grande mérito pessoal. Os ricos tem liberdade de usar seus recursos internos, sua vontade, determinação, motivação e inteligência de forma a alcançarem seu alto nível.As causas internas servem como justificativa para aqueles que tiram proveito da desigualdade. Aos pobres é reservado um conjunto especial de causas internas.

Diz-se que eles são preguiçosos, sem ambição, sem talento. Aqueles que extraem o máximo de nosso sistema social podem considerar punitivo encarar sua boa sorte como resultado de um sistema que explora as pessoas menos privilegiadas e que cria a pobreza e a infelicidade.

E é especialmente importante, para os que estão em cima, convencer aos que estão em posições inferiores que eles próprios são culpados das suas dificuldades.”

(Holland,1978)

Tropa de elite- Não pise na grama!

2010-10-15T00:53:00.004-03:00

Hoje resolvi sair um pouco do formato "institucional" do blog. Isso porque fui assistir Tropa de Elite II e gostaria de compartilhar alguns pensamentos. Não estou aqui para fazer propaganda do filme (assistam e tirem suas próprias conclusões). Mas posso dizer que saí do cinema com um sentimento absurdo de culpa.

Por quê? Porque sempre gostei de política - desde criança me interessava e lia muito sobre. Mas ao longo dos últimos anos as incontáveis notícias de corrupção foram me gerando desamparo.

Nota: corrupção se refere ao comportamento de políticos de diversas facções.
1) tanto os diversos casos dos governos de direita (cujos escândalos causaram tanta insatisfação a ponto de o Lula surgir como o "Salvador da Pátria a la Lima Duarte");
2) quanto os da esquerda - o PT profeticamente seguiu o caminho descrito no clássico "A revolução dos bichos": ao chegar ao poder se transformou em um bando de dominadores corruptos (de porcos a humanos) - e considerando que os fins justificam os meios, sejam eles acabar com a liberdade de imprensa e apoiar Hugo Chavez - justamente como os porquinhos de George Orwell).

Vejo o tempo todo as pessoas defenderem um ou outro candidato dominados por sentimentos - como se partidos fossem times de futebol. E (talvez por eu não torcer por futebol...rs) tudo que eu consigo sentir é desânimo e pena. Porque as pessoas, querendo defender seus candidatos, acreditam em qualquer informação que recebem e negam a corrupção que os patrocina.

E foi justamente este desânimo que me gerou culpa ao sair hoje do cinema. O desamparo já aprendido na minha curta história de vida política me fez pensar muito pouco sobre meus votos este ano. E o que agora me parece claro é: a votação no Tiririca foi muito criticada. Mas cada um, que como EU, não se preocupou com suas escolhas - cada pessoa que não lê diariamente sobre política, que não acompanha o desempenho dos seus representantes, votou de forma igualmente absurda. E quem efetivamente faz isso? Que mecanismos nossa sociedade proporciona para realizarmos verdadeiras escolhas? E o que nós fazemos diante disto?

Como analista do comportamento posso explicar as contingências (de punição e extinção) que me fizeram sentir tal desânimo e agir de forma tão desastrosa. Mas como analista do comportamento posso desaprovar minha postura passiva, uma vez que o ambiente que nos controla é construído por nós. E é justamente isso que mostra o filme... o quanto os problemas do povo brasileiro são mantidos por contingências que o próprio povo produz ao fazer péssimas escolhas políticas (e patrocinar a imprensa tendenciosa e interesseira).

Talvez seja preciso agir pela regra no momento (as mudanças estão longe de acontecer) - e o filme serve como uma regra inicial: suas escolhas podem gerar aversivos imensuráveis. Como uma placa que diz: não pise na grama! Assim como a placa, o filme não mostra qual caminho trilhar - talvez por ser longo e complexo. Mas está lançado o desafio...

Fernanda Pezzato

Política - em clima de eleições

2010-10-08T00:20:00.002-03:00

Se está difícil acreditar na política no Brasil; se nos sentimos envergonhados com a eleição do Tiririca... Leia a atualíssima constatação do filósofo John Stuart Mill (1861/1952):

Como podem as instituições fornecerem uma boa administração, se existe tal indiferença ao assunto que aqueles que poderiam administrar de forma honesta e competente não podem (ou não conseguem) ser eleitos e as funções são deixadas para aqueles que se comprometem porque têm algum interesse particular a ser promovido?

De que adianta ser o mais popular sistema amplo e representativo, quando os eleitores não se preocupam em escolher o melhor membro do parlamento, mas escolhem quem gasta mais dinheiro para ser eleito?

Skinner (também atualíssimo) complementa tais constatações:

"Você não pode progredir para uma vida boa através de ações políticas! Não sob qualquer forma atual de governo."

(Skinner, 1948, Walden Two)

E continua 30 anos depois:

"O que é necessário não é um novo líder político ou um novo tipo de governo, mas sim um conhecimento mais profundo do comportamento humano e novas maneiras de aplicar este conhecimento no planejamento de práticas culturais."

(Skinner, 1978, Reflections on Behaviorism and Society)

ABPMC 2010 - Festa à Fantasia

2010-09-30T20:03:00.001-03:00

De 23 a 26 de setembro foi realizado em Campos do Jordão (SP) o XIX Encontro da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental. Muitos alunos e Professores da Unesp-Bauru participaram do evento. Abaixo postamos algumas fotos que ilustram a tradicional Festa à Fantasia do congresso.

Este acima é o Márcio Alleoni, ex-aluno da Unesp/Bauru e atualmente no Núcleo Paradigma. A fantasia do Márcio (Jogos Mortais) fez tanto sucesso que foi eleita a melhor da festa!

Os monitores (incluindo os alunos de Bauru: Luciana, Dafne, Vivian e Maria Carolina) foram fantasiados de Contingências Entrelaçadas.

Natália Orti e Fernanda com o Padre Voador (marido da Martha Hübner) e pessoal da Unesp.

Martha Hübner e suas parceiras Superpoderosas.

Unesp Bauru.

Fernanda e as psicólogas e professoras do Psicolog (Ribeirão Preto).

Publicação do IACB no volume 27 da coleção Sobre Comportamento e Cognição

2010-09-30T19:48:00.000-03:00

O Volume 27 da Coleção sobre Comportamento e Cognição conta com um Capítulo das Psicólogas do IACB - Alessandra Salina Brandão e Fernanda Augustini Pezzato, em parceria com Claudia Kami Bastos Oshiro (Supervisora da Especialização em Terapia Comportamental e Cognitiva do HU/USP). O Capítulo descreve o processo de diagnóstico de um caso de Transtorno de Pânico com Agorafobia.

Brandão, A.S.; Pezzato, F.A. e Oshiro, C.K.B. (2010). Transtornos de pânico com agorafobia: contribuições da análise funcional para o processo diagnóstico. Em: Marcos Roberto Garcia, Paylo Abreu, Eduardo Cillo, Pedro Faleiros, Patrícia Piazon Queiroz (org.). Sobre Comportamento e Cognição: Análise experimental do comportamento, cultura, questões conceituais e filosóficas. vol. 27, 1a. ed.Santo André, SP: ESETec Editores Associados.

Comunidade do IACB no Orkut

2010-09-30T19:31:00.001-03:00

Agora o IACB- Instituto de Análise do Comportamento -Bauru possui uma comunidade no Orkut!

Desta forma possuiremos mais um espaço para discussão de temas referentes à Análise do Comportamento.

http://www.orkut.com.br/Main#Community?cmm=106551128

2ª JAC Unesp-Bauru

2010-09-21T15:45:00.001-03:00

Participe da 2º JAC da Unesp -Bauru!!!!

O IACB apóia a 2ª JAC da Unesp-Bauru!!!

A Jornada de Análise do Comportamento de Bauru encontra-se em sua segunda edição e, a exemplo da 1ª JAC, reune profissionais renomados da Análise do Comportamento e se caracteriza por ser um ótimo espaço para trocas de aprendizagens!

Para mais informações e para efetivar sua inscrição é só acessar o site: http://www.jacbauru.com.br/

A equipe do IACB espera encontrá-los neste ótimo evento!!!

Boa Reflexão!

2010-09-01T00:58:00.001-03:00

Selecionamos alguns trechos muito interessantes da obra de Skinner. Interessantes porque ajudam a quebrar alguns preconceitos, rever algumas práticas e valores da sociedade atual e refletir sobre as possibilidades da ciência do comportamento na promoção da melhoria das condições de vida e sobrevivência das culturas.

Boa reflexão!

“O homem pode ser controlado pelo seu ambiente, mas é um ambiente quase todo construído por ele mesmo.”

(Skinner, 1971, Beyond Freedom and Dignity)

“Nem a felicidade nem a sobrevivência do grupo dependem da satisfação derivada de ter coisas.”

(Skinner, 1978, Reflections on Behaviorism and Society)

“Nós não somos necessariamente felizes porque temos tudo o que queremos. A palavra saciado está relacionada à palavra triste.”

(Skinner, 1969, Contingences of Reinforcement)

“Eu acredito que uma formulação científica do comportamento humano pode ajudar-nos a maximizar sentimentos de liberdade e dignidade.”

(Skinner, 1978, Reflections on Behavior and Society)

“Mas alguma coisa está errada quando é o sistema que deve ser salvo ao invés do modo de vida que esse sistema deveria servir.”

(Skinner, 1978, Reflections on Behaviorism and Society)

“A opção é clara: ou não fazemos nada e admitimos que um futuro miserável e, provavelmente catastrófico nos surpreenda, ou empregamos nosso conhecimento sobre o comportamento humano para criar um ambiente social em que levaremos vidas produtivas e criativas, sem com isso comprometer as possibilidades daqueles que nos seguirem, para que possam fazer o mesmo.”

(Skinner, 1978, Reflections on Behavior and Society)

Instituto de Análise do Comportamento - Bauru

2010-08-09T23:29:00.007-03:00

É com muito prazer que anunciamos a fundação do Instituto de Análise do Comportamento- Bauru.

O IACB foi idealizado com o objetivo de integrar os analistas comportamentais de Bauru e demais cidades da região. Oferecendo atendimento clínico sob o enfoque da Análise do Comportamento, cursos teóricos e práticos, supervisão de casos clínicos, organizando eventos (como o tradicional Cinema e Terapia Comportamental), participando de congressos científicos e por meio da mídia eletrônica, o IACB visa aplicar e divulgar os conhecimentos da Ciência do Comportamento e contribuir para a formação profissional em psicologia.

Agradecemos a todos que nos apoiaram e incentivaram!

Alessandra Salina Brandão

Fernanda Augustini Pezzato

Natália Pinheiro Orti

Por que Dunga não é um behaviorista

2010-07-12T19:45:00.002-03:00

Por Maria Martha Costa Hübner em 6/7/2010

O texto intitulado "O caso do Sr. D", publicado pelo colunista da revista Veja Diogo Mainardi em 26 de junho de 2010, traz alguns equívocos sobre a tradição de psicologia chamada genericamente de behaviorismo ou psicologia comportamental. Mainardi faz a seguinte afirmação em seu texto: "Dunga só pode ser nosso B. F. Skinner. Ele faz com seus jogadores precisamente o mesmo que, nos primórdios do behaviorismo, B. F. Skinner fazia com os pombos e com os macacos de seu laboratório. Primeiro, prende-os numa gaiola. Segundo, isola-os de qualquer contato com o exterior. Terceiro, raciona seus alimentos. Quarto, condiciona seu comportamento administrando-lhes choques elétricos."

Cabe lembrar que Dunga não é um behaviorista e, consequentemente, não é um especialista do comportamento. Ele é apenas alguém que, algumas vezes, usa desavisadamente a punição, procedimento que psicólogos comportamentais combatem veementemente.

O behaviorismo é uma filosofia que embasa a ciência empírica que estuda o comportamento dos organismos, sendo esta chamada de Análise do Comportamento ou Psicologia Comportamental. Behavioristas não criaram a punição (ou mesmo os choques elétricos) e seu fundador (B. F. Skinner) é o maior inimigo de práticas coercitivas ou punitivas. As instituições sociais criaram as punições, e não os behavioristas. Como cidadãos, observamos, consternados, métodos "disciplinadores" em nossas relações econômicas, governamentais, educacionais, religiosas, entre outras. Todos nós estamos bem familiarizados com as práticas de nossa cultura, que apresenta consequências punitivas para pessoas que infringem as leis, tais como a não prestação de contas ao fisco, o não cumprimento de deveres cívicos, o desempenho insatisfatório em trabalhos escolares, ou qualquer ação que seja classificada como pecado ou erro.

Cidadãos dignos e atuantes

Os behavioristas, buscando meios de suprimir essas práticas e demonstrar seus efeitos perniciosos, pesquisam a punição com profundidade há mais de 60 anos, com robusta produção científica, denunciando veementemente as práticas coercitivas na sociedade. Mesmo em épocas de ditadura militar, analistas do comportamento não deixaram de se manifestar publicamente contra a prática da punição em nossa cultura. Maria Amélia Matos (em memória) foi uma das pessoas que o fizeram, em um artigo denominado "A ética no uso do controle aversivo", de 1982.
Temos behavioristas no Brasil reconhecidos internacionalmente, trabalhando e buscando soluções para um vasto leque de problemas humanos, sem o uso de punição. No campo da saúde, desenvolvemos tecnologias de intervenção que melhoram a vida das pessoas que sofrem dos mais diversos distúrbios. Comumente tratamos dos efeitos maléficos provocados pela punição e ensinamos nossos clientes a como efetivamente enfrentá-la. Temos terapeutas comportamentais trabalhando com pessoas deprimidas, fóbicas, ansiosas. Trabalhamos também com crianças com problema de desenvolvimento dos mais diversos. O tratamento de maior eficácia para o autismo é reconhecidamente de orientação behaviorista.

Como cientistas também preocupados com as práticas educacionais, auxiliamos na formação de melhores professores e na educação de crianças para que estas venham a se tornar cidadãos dignos e atuantes em suas comunidades. Pessoas que saibam fazer escolhas e que não venham a causar sofrimentos a outros ou a si mesmo, usando, inadvertidamente, a mesma punição que aprenderam em ambientes sociais coercitivos.

Esclarecer dúvidas e dialogar

Muitos colegas na Psicologia Comportamental trabalham em empresas, no esporte ou no planejamento de políticas sociais mais humanas. B. F. Skinner, ao seu tempo, foi um humanitário e as causas ilustradas no livro Walden II (obra bem lembrada por Mainardi) são, por assim dizer, genuinamente humanitárias. Vale lembrar que em nenhum momento desta obra de ficção o autor propõe uma sociedade totalitária. Pelo contrário, sua proposta de sociedade defende o respeito à individualidade e à liberdade individual. Aliás, o mesmo Skinner defende que, se a sociedade em que vivemos não usasse tanta punição, nem precisaríamos criar um termo como a "liberdade", já que ele seria um valor comum, e não um estado de exceção.

Em setembro próximo teremos o XIX Encontro Nacional da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental (ABPMC – http://www.abpmc.org.br/), o maior fórum científico da área. Reunimos hoje mais de três mil pesquisadores, profissionais e alunos de graduação preocupados com a relevância social das nossas descobertas e com o rigor ético de nossas intervenções. Queremos, sim, construir um mundo mais digno. E os dados da ciência do comportamento vêm sendo profícuos em nos ensinar a como fazer isso. Mas isso depende da capacidade de nossos interlocutores superarem preconceitos históricos e ouvir o que temos a compartilhar à luz do atual desenvolvimento da Análise do Comportamento e do behaviorismo skinneriano. Basta uma rápida pesquisa nos anais de nossos Encontros para notar nossa preocupação com temas que afligem a sociedade e que poderão comprometer a sobrevivência de nossa cultura, entre os quais estão justamente as mais variadas formas de punição.

Sabemos que os termos técnicos da Análise do comportamento por vezes impedem a adequada compreensão de nossa ciência. Mas a ABPMC estará sempre de portas abertas para esclarecer dúvidas, dialogar com colegas cientistas de outras áreas e com qualquer interessado na compreensão de nossa abordagem.

[Endossam este artigo Denis Zamignani, vice- presidente da ABPMC e diretor do Núcleo Paradigma de Análise do Comportamento; Roberto Alves Banaco, membro da diretoria da ABPMC, professor titular da PUC-SP e coordenador acadêmico do Núcleo Paradigma de Análise do Comportamento; Paulo Roberto Abreu, mestrando do programa de Pós-Graduação em Psicologia Experimental da USP e associado da ABPMC; e Juliana Helena dos Santos Silvério, mestranda do Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento da PUC-SP e associada da ABPMC]

Cinema & Terapia Comportamental 2010!!!

2010-06-14T01:25:00.004-03:00

Olá!

Gostaríamos de agradecer a todos que participaram do Evento Cinema e Terapia Comportamental no ano de 2009!

E com grande satisfação informamos que o projeto ganhou a parceria das professoras Alessandra Turini Bolsoni-Silva e Ana Claudia de Almeida Moreira Verdu do Departamento de Psicologia e se tornou um projeto de extensão da Unesp/Bauru.

Atenção: O período de inscrições é de 10/06 a 10/07 de 2010 e as vagas são limitadas. As inscrições devem ser feitas pelo e-mail: analiseaplicadadocompto@hotmail.com ( Informar nome, instituição, período e semestre do curso, telefone de contato).

A participação será gratuita e a vaga será reservada para participação em toda programação. Solicitamos a presença de todos para viabilizar uma pesquisa sobre a eficácia do procesimento de ensino adotado (análise de filmes).

Serão fornecidos certificados aos participantes!

Bom filme e boa análise!!!

Fotos do Evento "Cinema & Terapia Comportamental"- 2009

2010-05-26T21:47:00.003-03:00

EM BREVE FOTOS DO CURSO SOBRE "HABILIDADES TERAPÊUTICAS"- 2010

Regsitro do Evento: "Cinema & Terapia Comportamental"- 2009

2010-05-26T21:22:00.002-03:00

NOVO CURSO! PARTICIPE!

2010-02-26T21:33:00.003-03:00

CURSO PRÁTICO PARA DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES TERAPÊUTICAS EM CLÍNICA COMPORTAMENTAL

É com muita satisfação que promovemos mais um evento em Análise do Comportamento na cidade de Bauru! Agradecemos a todos os alunos e colegas que participaram do evento "Cinema & Terapia Comportamental" durante o ano de 2009 e que nos incentivaram a organizar o curso que estamos oferecendo agora!

Pois é...vocês consequenciaram nossa iniciativa positivamente e olha nosso comportamento de oferecer cursos aumentando de frequência!!! Rs!

Obrigada a todos e segue o folder ao lado com todas as informações a respeito desse novo curso!

Edição de Novembro: Cinema e Terapia Comportamental

2009-11-08T03:41:00.005-02:00

Filme: Gênio Indomável (Good Will Hunting, 1997)

Direção: Gus Van Sant
Roteiro: Matt Damon, Ben Affleck
Gênero: Drama
Sinopse: Will Hunting (Matt Damon) é um jovem com uma inteligência espetacular para resolver equações e problemas matemáticos complexos, mas que também, por ser rebelde, já teve passagens pela polícia. Certo dia ele é descoberto por um professor universitário, que o encaminha para o terapeuta Sean (Robin Williams), que vai tentar ajudá-lo a resolver seus problemas emocionais.
Duração: 126 minutos

Data: 11/11/2009

Tema: Relação terapêutica
Horário: 19 horas.
Local: Escritório EV2 (Rua Machado de Assis 12- 54- Próximo ao Pão de Queijo).

Inscrições:
Natália Orti (97 11 15 39)
email: analiseaplicadadocompto@hotmail.com

Análise de Filme em Outubro!!! Participe!!!

2009-10-18T18:40:00.004-02:00

Filme: Separados pelo casamento.
Sinopse :

Brooke (Jennifer Aniston) e Gary (Vince Vaughn) estão juntos há dois anos e moram no mesmo apartamento. A vida a dois vai se tornando insuportável e já não tem a mesma paixão do início, fazendo com que eles terminem aos poucos o relacionamento. Nenhum dos dois aceita deixar o apartamento em que vivem, o que faz com que continuem morando juntos. Inicialmente eles tentam viver pacificamente, mas logo descobrem que a melhor saída é tornar a vida do outro um verdadeiro inferno. Vencerá aquele que ficar com o apartamento.

Tema: Habilidades Sociais e Relacionamento Conjugal.

Horário: 19 horas.

Local: Escritório EV2 (Rua Machado de Assis 12- 54- Próximo ao Pão de Queijo).

Data: 21/10/2009

Inscrições:Natália Orti (97 11 15 39)

Cinema e Terapia Comportamental Edição Setembro 2009

2009-09-22T19:21:00.002-03:00

Tema: O luto e seu manejo terapêutico sob a perspectiva analítico-comportamental

Filme: REINE SOBRE MIM

Direção: Mike Binder

Gênero: drama

Sinopse: preso na angústia e na solidão depois de perder a família no atentado terrorista de 11 de setembro, Charlie Fineman reencontra por acaso seu antigo colega de quarto dos tempos da faculdade, Alan Johnson, e passa a resgatar bons momentos de sua vida. Nas rua de Nova York, o órfão tenta se recuperar da tragédia durante os encontros com o velho amigo e seu passado esquecido.

Trailler: www.youtube.com/watch?v=lvTLM5v4I5c

Data: 30/09/2009

Horas: 19h

Local: Escritório EV2, Rua Machado de Assis, 12-58 (próximo ao Pão de Queijo)/ Bauru

INCRIÇÕES:

Com a monitora da UNESP:

Natália Orti (Integral): 14 9711 1539

Ou pelo e-mail: analiseaplicadadocompto@hotmail.com

Apresentação de Estudos de Casos Clínicos no Congresso da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental em Campinas/SP

2009-08-31T00:51:00.006-03:00

As Psicólogas Alessandra Salina Brandão e Fernanda Augustini Pezzato apresentaram no Congresso da ABPMC, na cidade de Campinas dois dos casos que atendem no Curso de Especialização em Terapia Comportamental e Cognitiva no Hospital Universitário da USP/SP.

Os estudos de caso partiam de disgnósticos médicos de anorexia e transtorno de ansiedade generalizada, e contaram com o instrumento da análise funcional descritiva para compreensão das variáveis mantenedoras e delineamento do processo interventivo. A análise da relação terapêutica também contribuiu nos processos de diagnóstico e intervenção.

Os mesmos estudos de caso serão apresentados na Primeira Jornada de Análise do Comportamento (I JAC) da Unesp/Bauru (mais informações no site:www2.fc.unesp.br/jac).

Obs: A divulgação das informações dos casos foi previamente consentida pelas pessoas atendidas e resguardou a privacidade destas conforme as normas éticas científicas.

Na foto: Fernanda, Alessandra, Claudia Oshiro (supervisora), Eliana e Viviane - composição da Mesa Redonda no Congresso

Jac- Bauru! Participem!

2009-08-10T22:36:00.002-03:00

2ª Edição: Cinema e Terapia Comportamental

2009-07-31T11:44:00.004-03:00

Participe da 2ª Edição do Evento: Cinema & Terapia Comportamental!!!

2009-07-09T00:22:00.004-03:00

Cientistas comportamentais por trás de Barack Obama

Change!

Mudança é a palavra de ordem do Governo Obama. Mas o que é que precisa ser modificado? As leis ou a burocracia de Washington? As políticas públicas? O comportamento dos governantes? Ou o comportamento de todo o povo americano?

Desde sua campanha, Obama deixou claro que as mudanças que estava propondo implicariam em uma radical mudança de referencial sobre o que é o Governo, sua função social e a sua relação com o dia-a-dia do povo que compõe a nação.

A revista TIME de abril de 2009 publicou reportagem apresentando os fundamentos de parte daquilo que está orientando a gestão de Obama para lidar com a mudança. Não é de estranhar que uma grande equipe de psicólogos e economistas comportamentais sejam as referências orientadoras daquilo que está sendo proposto pelo novo presidente.

Mais informações (inclusive a tradução da matéria da revista Times) no site:

http://sasico.com.br/psico/?p=287&cpage=1#comment-40

Cinema e Terapia Comportamental - Edição de Junho (17/06/2009)

2009-05-28T23:14:00.008-03:00

Tema: O luto e seu manejo terapêutico sob a perspectiva analítico-comportamental

Filme: REINE SOBRE MIM

Direção: Mike Binder

Gênero: drama

Trailler: www.youtube.com/watch?v=lvTLM5v4I5c

Data: 17/06/2009

Horas: 19h

Local: Escritório EV2, Rua Machado de Assis, 12-58 (próximo ao Pão de Queijo)/ Bauru

Obs: de acordo com a procura, poderão ser abertas outras turmas em horários alternativos. Portanto, caso você não possa participar do evento neste horário proposto, manifeste seu interesse a uma de nossas monitoras ou pelo nosso e-mail de contato.

INCRIÇÕES:

Com as monitoras da UNESP:

Natália Orti (Integral): 14 9711 1539

Nicelli Sartor (Noturno): 14 9752 5320

Ou pelo e-mail: analiseaplicadadocompto@hotmail.com

Próximo Filme - O desenvolvimento de variabilidade comportamental no processo terapêutico: discutindo relações afetivas e de trabalho

2009-05-10T16:14:00.001-03:00

Filme: Sem reservas

Data: 20/05/2009
Horas: 19h
Local: Rua Machado de Assis 12-58 (próximo ao Pão de Queijo)

Obs: de acordo com a procura, poderão ser abertas outas turmas em horários alternativos. Portanto, caso você não possa participar do evento neste horário proposto, manifeste seu interesse a uma de nossas monitoras ou pelo nosso e-mail de contato.

Título Original: No Reservations
Gênero: Comédia Romântica
Ano de Lançamento (EUA / Austrália): 2007

Sinopse: Kate Armstrong (Catherine Zeta-Jones) é a chef de um sofisticado restaurante de Manhattan. Ela leva seu trabalho com muita seriedade, o que faz com que as pessoas ao seu redor se intimidem com seu jeito. Sua natureza perfeccionista é colocada à prova quando é contratado Nick (Aaron Eckhart), um animado subchef que tenta alegrar a todos na cozinha e gosta de ouvir ópera enquanto trabalha. Ao mesmo tempo Kate precisa lidar com a súbita chegada de Zoe (Abigail Breslin), sua sobrinha de 9 anos, que se sente deslocada na rotina da tia.

Trailler: http://wwws.br.warnerbros.com/noreservations/

Inscrições:

COM AS MONITORAS DA UNESP:

NATÁLIA OTRI DO INTEGRAL (97111539)
NICELLI SARTOR DO NOTURNO (97525320)

OU PELO E-MAIL: analiseaplicadadocompto@hotmail.com

Próximo filme

2009-04-13T15:48:00.005-03:00

Lado a lado

Data: 06/05/2009

Horas: 19h

Local: Rua Machado de Assis 12-58 (próximo ao Pão de Queijo)

Sinopse: Uma jovem de doze anos (Jena Malone) e um garoto de sete (Liam Aiken), filhos de pais separados, não aceitam a nova namorada de seu pai (Ed Harris), uma bela e renomada fotógrafa (Julia Roberts). O garoto ainda tolera a situação, mas a adolescente não se conforma com a separação e com fato de seu pai e a namorada viverem juntos, pois isto significa que as chances de reconciliação de seus pais se tornam quase nulas. Por sua vez, a mãe das crianças (Susan Sarandon) ainda alimenta esta briga, fazendo o gênero "mãe perfeita". A fotógrafa faz de tudo para agradar as crianças, chegando ao ponto de dar tanta atenção aos enteados que acaba perdendo o emprego, pois deixou de ser a profissional competente que era. Até que uma notícia inesperada muda completamente a relação entre os familiares.

Trailler: http://www.youtube.com/watch?v=JfCiXTaQCCQ

Inscrições:

COM AS MONITORAS DA UNESP:

NATÁLIA OTRI DO INTEGRAL (97111539)

NICELLI SARTOR DO NOTURNO (97525320)

OU PELO E-MAIL: analiseaplicadadocompto@hotmail.com

Local e inscrições

2009-03-23T19:40:00.002-03:00

Oi, pessoal!

O local do evento já está definido! Será no Escritório EV2, situado na:

Rua Machado de Assis,12-58, próximo ao Pão de Queijo.

Relembramos que as vagas para a primeira turma (dia 01/04) já se esgotaram, mas que ainda estão disponíveis (com prazo de inscrição prorrogado até 03/04) vagas para as outras duas datas opcionais:

08/04 (quarta-feira as 19h)
09/04 (quinta-feira as 9h)

Procure as nossas monitoras na Unesp:
Natália Orti: aluna do Integral, 8º termo. Celular: 9711 1539
Nicelle Sartor: aluna do Noturno, 8º termo. Celular: 9752 5320

Ou envie um e-mail com seus dados para:
analiseaplicadadocompto@hotmail.com

E garanta sua vaga!

2009-03-12T02:01:00.005-03:00

Filme 1:

Amor e Outros Desastres (Love And Other Disasters)
Elenco: Gwyneth Paltrow, Brittany Murphy, Orlando Bloom.
Direção: Alek Kershishian
Gênero: Comédia

Sinopse: Jacks é uma editora-assistente na Vogue britânica e a figura central do seu grupo de amigos que costuma bancar o cupido e gerenciar os desastrosos relacionamentos dos casais que forma. Seu amigo gay com quem mora Peter é um objeto frequente de suas repetitivas tentativas de ajudar a encontrar o amor verdadeiro. Mas Jacks deve perceber que precisa focar em sua vida amorosa nada saudável e Peter tem que evitar que seu ideal de amor atrapalhe a oportunidade de ser feliz na vida real. AMOR E OUTROS DESASTRES nos dá uma amostra divertida de um engraçado grupo de amigos e suas vidas em Londres, enquanto examina a diferença entre amor de cinema e amor na vida real.

Assista o Trailer:

obs: legenda em francês

http://www.youtube.com/watch?v=-lc6C4juTVg

2009-03-12T01:54:00.004-03:00

COMUNICAMOS QUE A PRIMEIRA TURMA ABERTA PARA O PRIMEIRO FILME (01/04 AS 19H) JÁ ESTÁ ESGOTADA!!!

ESTAMOS PROPONDO OUTRAS DUAS TURMAS EM HORÁRIOS ALTERNATIVOS:

DIA 09/04 (QUINTA-FEIRA) AS 9H DA MANHÃ

DIA 08/04 (QUARTA-FEIRA) AS 19H

GARANTAM JÁ SUAS VAGAS COM AS MONITORAS DA UNESP: NATÁLIA OTRI DO INTEGRAL (97111539) E NICELLI SARTOR DO NOTURNO (97525320)

OU PELO E-MAIL:

analiseaplicadadocompto@hotmail.com

AGRADECEMOS A TODOS PELO PRESTÍGIO!!!

FERNANDA E ALESSANDRA

2009-03-04T20:30:00.002-03:00

OLÁ PESSOAL!!!!!!

EM UM PRIMEIRO MOMENTO, AGRADECEMOS AO INCENTIVO DE VOCÊS EM RELAÇÃO AO NOSSO EVENTO. COM CERTEZA ESTAMOS INICIANDO UM ESPAÇO DE REFLEXÃO ENTRE ALUNOS E PROFISSIONAIS DE PSICOLOGIA E NÃO PODERÍAMOS FAZER ISSO SEM VOCÊS!

ESTAMOS RECEBENDO ALGUS E-MAILS DE PESSOAS QUE GOSTARIAM DE CONFIRMAR O LOCAL DOS ENCONTROS. INFORMAMOS QUE O LOCAL SERÁ DEFINIDO APÓS O PERÍODO DE INSCRIÇÕES E TODOS OS INSCRITOS SERÃO INFORMADOS COM ANTECEDÊNCIA!

UM ABRAÇO À TODOS

ALESSANDRA E FERNANDA

Evento!!! Participe!!!

2009-03-02T21:35:00.005-03:00

Evento!!!

Participe!!!

2009-02-19T20:13:00.000-03:00

O projeto genoma humano e os perigos do determinismo reducionista biológico na explicação do comportamento: uma análise behaviorista radical

Marcus Bentes de Carvalho Neto, Alessandra Salina, Ana Roberta Prado Montanher, Laura Abdalla Cavalcanti

Em 1990 iniciou-se o Projeto Genoma Humano com a tarefa de mapear que genes comporiam o código genético do homem. Recentemente, o coordenador geral do projeto Genoma Câncer no Brasil, sugeriu a existência de um conjunto de genes responsáveis pelo comportamento criminoso, descartando o papel relevante de variáveis ambientais (ontogenéticas e culturais). O presente ensaio teve por objetivo discutir a origem e a pertinência do determinismo reducionista biológico na explicação do comportamento. Identificou-se uma longa tradição no pensamento ocidental de busca, na base orgânica, de uma explicação estritamente biológica para as ações humanas, especialmente para aquelas entendidas como socialmente problemáticas. Tal tradição é confrontada com o modelo de seleção pelas conseqüências de Skinner e com a descrição de experimentos mostrando a atuação conjunta dos determinantes filogenéticos e ontogenéticos no comportamento. Discutem-se os limites de uma explicação inteiramente genética da ação e os perigos sociais e políticos de sua disseminação.
Palavras-chave: Projeto genoma, Determinismo biológico, Seleção pelas conseqüências, Behaviorismo radical, Comportamento agressivo.

Para ler o artigo completo:
http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-55452003000100006&lng=pt&nrm=

2009-02-19T20:00:00.000-03:00

Reflexões sobre a teoria moral de B. F. Skinner no “Admirável mundo novo” de A. Huxley: bastam o sentimento de liberdade e a preservação da espécie?

Fernanda Augustini Pezzato

Huxley, inglês, nascido em 1894, escreveu o livro “Admirável Mundo Novo” em 1932, período anterior à Segunda Guerra Mundial, época em que sua obra adquiriu um tom mais sombrio. Esta obra é considerada uma denúncia aos aspectos desumanizadores do progresso científico e material, antevendo um futuro no qual o domínio das técnicas e do saber científico produzem uma sociedade totalitária. Nesta obra de ficção científica Huxley descreve uma estrutura material (prédios, laboratórios, naves) e social dividida em classes determinadas por técnicas de controle genético e desenvolvimento embrionário. A partir destas técnicas era possível “desenvolver” física e intelectualmente, em diferentes graus dessas qualidades, indivíduos hierarquicamente divididos nas seguintes classes sociais: Alfa Mais (elite intelectual e financeira, os controladores da cultura), Alfa Menos, Beta, Delta e Ípsilons (indivíduos estúpidos o suficiente para realizarem trabalhos “de jumentos”e assim servirem às demais classes). Os indivíduos Alfa Mais eram intelectualmente e fisicamente favorecidos e eram os detentores de todo o saber científico e das técnicas de controle do comportamento humano. Utilizando-se desse conhecimento foram capazes de construir e governar uma sociedade em que a natureza encontrava-se plenamente preservada e os recursos naturais garantiam a produção de alimentos e equilíbrio ecológico, áreas verdes, rios limpos, animais livres de extinção. A sociedade planejada em classes, através do condicionamento neopavloviano, garantia o não conflito entre seus membros, o controle populacional, a “formação” de indivíduos que exerceriam perfeitamente o trabalho que lhes fosse designado, a preservação da espécie e da cultura humana! Perfeito?
A característica mais intrigante desta obra é que o controle exercido não constituía-se de contingências aversivas, mas reforçadoras. O “soma”, droga que proporcionava intensa sensação de prazer era intensamente utilizada para conseqüenciar os comportamentos desejados. Além disso, a liberação sexual atingira um extremo oposto ao da cultura vitoriana (porém não menos repressor): o estranhamento era expresso a indivíduos que não deleitavam noites e noites de prazer de sexo associado ao soma e que não trocassem frequentemente de parceiros. Os momentos de não trabalho eram desfrutados (além do sexo) em grandes centros de entretenimento, jogos, casas noturnas, parques, cinema com estimulação sensorial, além dos momentos de culto ao grande deus da sociedade de produção e consumo: Ford.
Então foi possível constituir uma sociedade em total equilíbrio natural, social e ainda capaz de garantir prazeres individuais? Sim. Os principais pontos da teoria moral de Skinner: (1) o sentimento de liberdade e (2) a sobrevivência da espécie e dos recursos naturais encontram-se preservados no Admirável mundo novo. Mas o sentimento de liberdade e a preservação da espécie bastam para nortear a organização de uma cultura como regras morais?
Uma discussão presente entre os teóricos da análise do comportamento é sobre a consciência. Para alguns não é necessário que a pessoa saiba descrever as contingências que controlam seus comportamentos se estes forem funcionais e garantirem a obtenção dos reforçadores almejados. Já para outros, ter conhecimento das contingências é necessário seja qual for o tipo de controle. E por que seria importante o conhecimento das contingências controladoras?
Neste momento podemos pensar que as contingências não são estáveis, imutáveis ao longo da vida de uma pessoa ou de uma cultura. Assim, se determinado tipo de comportamento controla eficazmente o meio de um indivíduo ou de um grupo, gerando os reforçadores desejados, o mesmo pode deixar de acontecer por modificações naturais (do meio ambiente), ou por modificações no comportamento do outro/ de outro grupo. A consciência dos determinantes comportamentais permitiria a esta pessoa ou grupo a busca de novas estratégias, além da melhor adequação destas estratégias de forma a garantir-lhes maior eficácia. Mas no Admirável mundo novo a sociedade parece-nos controlada e planejada demais para que ocorra alguma mudança de contingências capaz de ameaçar a obtenção dos reforçadores... Mas, seria esta a única importância da consciência?
É perigoso que caiamos no extremo edonista de que o que é reforçador é o melhor a qualquer preço, seja este preço a subserviência a um sistema totalitário do mundo novo admirável. Seria louvável uma sociedade de indivíduos totalmente ignorantes dos controles aos quais estão submetidos? Sem capacidade de fazer escolhas, de decidir o destino que desejam para sua própria espécie de forma autônoma e coletiva?
Pois esta sociedade não se parece muito com a nossa? Seria tão fictícia a sociedade vislumbrada por Huxley? Não vivemos em uma sociedade na qual a maioria ignora os controles de deus comportamentos devido a uma ideologia que mascara suas reais causas, utilizando-se de explicações mentalistas e detendo os conhecimentos científicos nas mãos de um grupo (atualmente não mais uma classe social, mas um grupo de países detentores do poder econômico e tecnológico) que os utiliza para o controle dos dominados a favor de sua lucratividade? E assim, a grande maioria populacional não perde a capacidade de decidir pelo seu destino? As práticas culturais estariam sendo selecionadas para que grupo? De que forma?
As técnicas da análise do comportamento, uma vez que concentradas nas mãos dos detentores do conhecimento científico vem sendo amplamente utilizadas para o controle comportamental da população. Mas as técnicas utilizadas para dominação e desigualdade poderiam servir à construção de uma sociedade igualitária. E como seria possível desfrutar das possibilidades louváveis de construção de uma sociedade justa utilizando-se da ciência do comportamento? Se a democratização do conhecimento científico não interessa ao grupo dominante, e é este quem cria as regras de funcionamento social (as leis) e controla a difusão do saber (políticas educacionais, mídia, publicidade), o que resta ao cientista fazer?
O cientista, o filósofo, o estudante, o psicólogo, à medida que têm acesso a estas filosofias deveria tornar-se responsável pela democratização do conhecimento sobre a ciência do comportamento. O valor moral de uma cultura deveria ser criar condições para que todos os seus membros pudessem ter ciência dos determinantes que regem seus comportamentos e de seu grupo. Assim poderiam, de forma democrática, optar e escolher, levando em conta as conseqüências imediatas e remotas, o destino de sua espécie.

HUXLEY, A. Admirável mundo novo. 2.a edição. São Paulo: Globo, 2003.